Методические рекомендации для родителей.

«Приобщение ребёнка к книге».

1. Что и как читать

Общение ребенка с детской литературой, художественным словом в домашней обстановке должно быть ежедневным. В игровой комнате обязательна книжная полка. Она располагается на уровне роста малыша и "подрастает" вместе с ним. На полке следует выставлять разнообразные, яркие книги, периодически менять их и каждый раз обращать на них внимание детей и взрослых. Литература как вид искусства лучше воспринимается в том случае, когда создана особая эмоциональная атмосфера, настраивающая ребенка на чтение книги. В режиме дня малыша должно быть специальное время для чтения, и ничто не должно мешать этому процессу. Нельзя читать на ходу, во время еды, в транспорте, нельзя читать во имя чего-то, например, обещанной после чтения прогулки, игры, награды, сладостей и т. д. Не стоит постоянно читать одну и ту же книгу, произведения одного и того же жанра (например, сказки). Читать ребенку надо не спеша, ясно выговаривая звуки речи. Выбирать лучше те тексты, языковая основа которых доступна маленькому слушателю, а содержание - интересно. Не рекомендуется заставлять ребенка слушать чтение книги тогда, когда он устал, желает смены деятельности. На ночь нельзя читать произведения, будоражащие его психику.

2. Как выбрать детскую книгу

Выбирая книгу ребенку, взрослый должен руководствоваться собственными знаниями о детской литературе, вкусом, пристрастиями, а также отзывами настоящих читателей, консультациями сотрудников детских библиотек, продавцов детских отделов книжных магазинов, советами воспитателей детских садов, рекомендациями детских журналов. О чем прежде всего должен думать взрослый, чтобы различать в море изданий для детей книги хорошие и плохие, полезные и вредные? Запомните: если в книге выдержано полное соответствие между иллюстрациями и текстом, т. е. если иллюстративный ряд задает реальные и по-настоящему художественные образы, которые нужны будут при чтении для работы воссоздающего воображения, то это хорошие, нужные книги. Если же иллюстрации никак не способствуют развитию художественного вкуса и воссоздающего воображения ребенка или даже мешают этому, внося в дело формирования юного читателя сумбур, диссонанс, то такие книги надо расценивать как безусловно плохие, даже если в них помещен очень хороший текст. Точно так же, если иллюстрации в книге прекрасны, а текст испорчен (неумело адаптирован, плохо пересказан, то эту в книгу в руки ребенка лучше не давать.

3. Культура чтения

Независимо от возраста детей, читающий обязательно объявляет имя автора произведения и его название.

В период опосредованного чтения ребенок учится у взрослого читательскому мастерству. Малыш вместе с мамой обращает внимание на обложку книги, где сообщается ее название и имя автора, мама учит его разглядывать картинки, обращает внимание начинающего книголюба на то, что их создал художник (а некоторые детские писатели сами делали иллюстрации к своим произведениям, например, Е. Чарушин был не только автором прекрасных произведений о мире живой природы, но и ярким живописцем-анималистом). Именно в этот период совместного со взрослым чтения у ребенка закладываются основы культуры чтения: бережного отношения к книге, умения организовать место для чтения, гигиена этого процесса (освещение, расстояние от книги до глаз, поза при чтении).

4. Как долго нужно читать вслух

Читайте даже тогда, когда ребенок научился читать.

Некоторые рассуждают так: если научился читать, пусть читает сам. Это неверно. Еще только начиная читать (именно читать с листа, а не рассказывать) своему малышу, вы уже готовите его к непростой деятельности - самостоятельному чтению (а заодно и к письму, в основе которого лежит восприятие письменной речи. Дело в том, что устная (разговорная) и письменная (книжная) речь серьезно отличаются. Читая вслух выразительно, с правильной интонацией, эмоционально, вы готовите ребенка к тому, как он сам будет учиться строить фразу, интонационно ее оформлять. Чем «правильней» в этом смысле будет ваше собственное неторопливое чтение, тем больше шансов, что и у малыша не будет проблем, чтобы сначала научиться читать выразительно, а потом и правильно ставить знаки препинания (именно они отражают интонацию на письме, писать окончания слов (так он не будет их глотать при чтении) и т. д. Именно поэтому не стоит прекращать читать вслух уже казалось бы хорошо читающему ребенку. Читайте с ним по очереди, устраивайте семейные чтения - не лишайте его возможности развиваться и не забывайте, что это дополнительные минуты счастливого общения с малышом.

Подготовили: Муталипова В.Х., Москиенко А.М.