Дополнительная общеразвивающая программа на 2023-2024 уч.год

№
п/п
1.
2.

СОДЕРЖАНИЕ
Название разделов

Пояснительная записка
Кружковая работа по направлениям развития воспитанников МАДОУ №15
«Югорка» на 2023-2024 учебный год
3.
Содержание дополнительных общеразвивающих программ МАДОУ №15
«Югорка» на 2023-2024 учебный год
3.1. Дополнительная общеобразовательная программа кружковой работы группы
ОРН для детей от 2 до 3 лет «А» «Разноцветные ладошки»
Гаджиева Д.А., Борейко О.В.
3.2. Дополнительная общеобразовательная программа кружковой работы группы
ОРН для детей от 2 до 3 лет «Б» «Веселые ладошки»
Москиенко А.С., Муталипова В.Х.
3.3. Дополнительная общеобразовательная программа кружковой работы группы
ОРН для детей от 3 до 4 лет «А» «Умелые ручки»
Гусева Л.И., Халюткина Е.В.
3.4. Дополнительная общеобразовательная программа кружковой работы группы
комбинированной направленности для детей от 4 до 5 лет КВ ЗПР «А»
«Развивай-ка»
Пешхоева З.М., Фильчукова В.В.
3.5. Дополнительная общеобразовательная программа кружковой работы группы
ОРН для детей от 4 до 5 лет «Б» «Умелые ручки»
Андрейчук Н.А., Соловьева А.В.
3.6. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
компенсирующей направленности для детей от 5 до 6 лет с тяжелыми
нарушениями речи «А» «Театральная карусель»
Кузнецова Н.В.
3.7. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
комбинированной направленности для детей от 5 до 6 «Б» КВ ЗПР
«Мечтатели»
Балашова Н.А., Коровина Т.В.
3.8. Дополнительная общеобразовательная программа кружковой работы группы
комбинированной направленности для детей от 6 до 7 лет «А» КВ ТНР «Мы
друзья природы»
Шакина Н.И.
3.9. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
компенсирующей направленности для детей от 6 до 7 лет с тяжелыми
нарушениями речи «Б» «Гениальный малыш»
Бикчантаева Л.В., Зарипова Л.Г.
3.10. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
компенсирующей направленности для детей от 6 до 7 лет с тяжелыми
нарушениями речи и задержкой психического развития «В» «Яркие краски»
Власенко Л.И., Гафарова Г.Г.
3.11. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
компенсирующей направленности для детей от 6 до 7 лет с тяжелыми
нарушениями речи «Г» «Познавай-ка»

Стр.
4
5
6
6

Фасхутдинова Е.Е., Олейникова С.Н.
3.12. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы
познавательной (психолого-педагогической) направленности «Нейроша»
Лизогуб А.А.
3.13. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы
познавательной (психолого-педагогической) направленности «Маленькие
ладошки»
Васильева О.А.
3.14. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы
физкультурно-спортивной направленности для детей 6-7 лет «Юный олимпиец»
Антонова Т.В.
3.15. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы
физкультурно-спортивной направленности для детей 5-6 лет «Спортик»
Асмандиярова Т.А.
3.16. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы
художественно-эстетической направленности для детей 6-7 лет «Мелодия
детства»
Каметова Е.А.
4.
Ожидаемые результаты от реализации модели организации дополнительного
образования в учреждении

108

111

1. Пояснительная записка
В нашем царстве – государстве
Все волшебники живут
Все рисуют, все танцуют,
Все играют и поют.
Лишь порог переступаешь –
Попадаешь, словно в рай,
Сто дорог тебе откроют,
Ты любую выбирай.
Дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) – первая ступень общей системы
образования, главной целью которой является всестороннее развитие ребенка. Большое
значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного
образования в ДОУ, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их
способностей. Развитие творческой активности каждого ребенка представляется главной
задачей современного дополнительного образования в муниципальном автономном
дошкольном образовательном учреждении №15 «Югорка» (далее – Учреждение) и качества
образования в целом.
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную
составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и
навыков, полученных в дошкольном образовательном учреждении, стимулирует
познавательную мотивацию обучающихся. А главное – в условиях дополнительного
образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к
современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного
времени.
Проблемы дополнительного образования детей дошкольного возраста рассматриваются
в трудах В.И. Андреева, В.В. Беловой, В.П. Беспалько В.З. Вульфова, З.А. Красновского,
М.М. Кулибабы, И.Я. Лернера, А.И. Щетинской и др.
Организация дополнительных образовательных услуг в детском саду осуществляется в
форме кружков, секций, студий, клубов. Работа планируется по тематическим разделам
основной общеобразовательной программы.
Таким образом, закрепляются и расширяются полученные в рамках обязательных
занятий знания, умения и навыки.
На наш взгляд, в условиях реализации дополнительных образовательных услуг в
дошкольном учреждении ребенок, как правило, тепло принимается педагогами, у него
щадящий режим жизни, он безболезненно переходит из дошкольного периода в школьный в
сопровождении взрослых (педагогов, психологов, медиков), знакомых и близких ему людей,
что повышает степень его адаптивных процессов и уровень интеграции в социуме.
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» указано, что
дополнительное образование детей направлено на формирование и развитие творческих
способностей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном,
нравственном и физическом совершенствовании, формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни, укрепление здоровья. Дополнительные образовательные
программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей
(глава 10, статья 75).
Предоставление дополнительных образовательных услуг и реализация дополнительных
образовательных программ в Учреждении осуществляется только по желанию и запросам
родителей (законных представителей) на договорной основе с ними.
4

Дополнительные общеразвивающие программы составлены для детей от 2 до 7 лет.
Занятия по дополнительному образованию (кружки) проводятся с сентября по август
включительно, 1 раз в неделю, во второй половине дня, когда дети не заняты на основных
образовательных программах (организованной образовательной деятельности).
Продолжительность занятий в кружках составляет:
- с детьми от 2 до 3 лет не более 10 минут;
- с детьми от 3 до 4 лет не более 15 минут;
- с детьми от 4 до 5 лет не более 20 минут;
- с детьми от 5 до 6 лет не более 25 минут;
- с детьми от 6 до 7 лет не более 30 минут.
Обучение в кружках осуществляется в помещениях Учреждения. Программа
предполагает широкое использование ИКТ, иллюстративного, демонстрационного материала,
дидактических игр, изготовление поделок детьми для создания тематических выставок,
является результатом детского творчества и итогом работы педагогов с воспитанниками.
Цель внедрения дополнительных образовательных услуг в Учреждении – развитие
индивидуальных
способностей,
креативности,
самостоятельности,
физическое
совершенствование детей дошкольного возраста посредством кружковой работы, под
руководством квалифицированных специалистов.
Поставленная цель конкретизируется поставленными задачами:
- обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования
детей;
- повышение качества дополнительного образования детей дошкольного возраста;
- создание условий для дальнейшего развития талантов у детей;
- создание условий для оптимального удовлетворения и развития познавательных
потребностей ребенка в различных видах деятельности;
- совершенствование среды для максимального интеллектуального и духовного
развития;
- содействие процессу становления творческой, самостоятельной и активной личности;
- расширение интереса к интеллектуальной, театрально-игровой, художественноэстетической, конструктивной деятельности.
В работе кружков по дополнительному образованию детей выделяются следующие
приоритеты:
- организация образовательного пространства, обеспечивающего гармоничное развитие
личности воспитанников;
- активизация творчества педагогов с помощью стимулирования педагогического
поиска;
- формирование физически и психически здоровой личности;
- совершенствование системы управления Учреждением.
2. Кружковая работа по направлениям развития воспитанников
МАДОУ №15 «Югорка» на 2023-2024 учебный год
№
Название кружка
группы
1
«Разноцветные ладошки»
5

«Веселые ладошки»

«Умелые ручки»

«Развивай - ка»

Направление
кружка
Худ.-эстетическое
развитие
Худ.-эстетическое
развитие
Худ.-эстетическое
развитие
Познавательное
развитие

Группа

Руководители

группа ОРН для
детей 2-3 лет «А»
группа ОРН для
детей 2-3 лет «Б»
группа ОРН для
детей 3-4 лет «А»
группа КН для
детей 4-5 лет КВ

Борейко О.В.
Гаджиева Д.А.
Москиенко А.С.
Муталипова В.Х.
Гусева Л.И.
Халюткина Е.В.
Пешхоева З.М.
Фильчукова В.В.
5

«Умелые ручки»

Худ.-эстетическое
развитие
Худ.-эстетическое
развитие

«Театральная карусель»

«Мечтатели»

Познавательное
развитие

«Мы друзья природы»

Познавательное
развитие

«Гениальный малыш»

Познавательное
развитие

«Яркие краски»

Худ.-эстетическое
развитие

«Познавай - ка»

Познавательное
развитие

«Нейрошка»

специалисты
Познавательное

«Маленькие ладошки»

Познавательное

«Юный олимпиец»

Физическое

«Спортик»

Физическое

«Мелодия детства»

Художественноэстетическое
развитие

ЗПР «А»
группа ОРН для
детей 4-5 лет «Б»
группа КН для
детей
5-6 лет с ТНР «А»
группа КН для
детей 5-6 лет КВ
ЗПР «Б»
группа КН для
детей 6-7 лет КВ
ТНР «А»
группа КН для
детей
6-7 лет с ТНР «Б»
группа КН для
детей 6-7 лет КВ
ЗПР «В»
группа КН для
детей
6-7 лет с ТНР «Г»
группа КН для
детей
6-7 лет с ТНР «Б»
группа ОРН для
детей 2-3 лет «Б»
группы для детей
6-7 лет
группа КН для
детей 5-6 лет КВ
ЗПР «Б»
группа КН для
детей 6-7 лет КВ
ТНР «А»

Андрейчук Н.А.
Соловьева А.В.
Кузнецова Н.В.
Балашова Н.А.
Коровина Т.В.
Шакина Н.И.
Бикчантаева Л.В.
Зарипова Л.Г.
Власенко Л.И.
Гафарова Г.Г.
Фасхутдинова Е.Е.
Олейникова С.Н.
Лизогуб А.А.
Васильева О.А.
Антонова Т.В.
Асмандиярова Т.А.
Каметова Е.А.

3. Содержание дополнительных общеразвивающих программ
МАДОУ №15 «Югорка» на 2023-2024 учебный год
3.1. Дополнительная общеобразовательная программа кружковой работы группы
ОРН для детей от 2 до 3 лет «А» «Разноцветные ладошки»
Гаджиева Д.А., Борейко О.В.
Цель кружковой работы:
Создание условий для развития творческих способностей детей раннего возраста через
использование нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
1) Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и применение их на практике.
2) Развитие творчества дошкольников в процессе создания образов, используя различные
изобразительные материалы и техники.
3) Формирование творческого мышления, устойчивого интереса к художественной
деятельности.
6

Условия реализации:
Кружковая работа проводится на протяжении всего учебного года один раз в неделю в
виде дидактических игр и упражнений. Раз в месяц на четвертой недели проводиться итоговое
занятие на закрепление пройденного материала.
Ожидаемый результат:
1. Создание образов детьми, используя различные изобразительные материалы
и техники.
2. Сформированность у детей изобразительных навыков и умений в соответствии с
возрастом.
3. Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности.
4. Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
Сентябрь
Занятие № 1
Тема занятия: «Ягоды и яблочки»
Нетрадиционные техники: печаткой из картофеля (круги разной величины)
Цель: Учить рисовать яблоки и ягоды, рассыпанные на тарелке, используя контраст размера и
цвета.
Материалы: Круг из тонированной бумаги, гуашь в мисочках жѐлтого, красного, фиолетового,
зелѐного цветов, различные печатки, салфетки, ягоды и яблоки натуральные или муляжи.
Занятие № 2
Тема занятия: «Жѐлтые листья летят»
Нетрадиционные техники: Рисование, используя приѐм примакивания.
Цель: Учить правильно держать кисточку, снимать лишнюю краску о край баночки;,
прикладывая кисть всем ворсом к бумаге.
Материалы: Бумага размером 1\2 альбомного листа, гуашь жѐлтая.
Занятие № 3
Тема занятия: «Птички клюют ягоды»
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками, оттиск пробкой
Цель: Учить рисовать веточки, украшать в техниках рисования пальчиками и печатания
пробкой (выполнение ягод различной величины и цвета).
Материалы: Пол-листа различных цветов, коричневая гуашь, кисть, гуашь красного, оранжевого
цветов в мисочках, пробки, вырезанные из старых книг рисунки птиц.
Занятие № 4
Тема занятия: «Моя любимая чашка»
Нетрадиционные техники: Оттиск пробкой, печаткой из картофеля (круги разной
величины, рисование пальчиками.
Цель: Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности
равномерно на всю поверхность бумаги.
Материалы: Вырезанные из бумаги чашки разной формы и размера, разноцветная гуашь в
мисочках, различные печатки, салфетки, выставка посуды.
Октябрь
Занятие № 5
Тема занятия: «Веточка смородины»
Цель: Отпечатки листьев, рисование пальчиками
Цель: Познакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования.
Материалы: Лист формата А4, зеленая и красная гуашь, салфетки, блюдца, грозди смородины
для игры.
Занятие № 6
Тема занятия: «Листопад листья по ветру летят»
Нетрадиционные техники: Рисование ладошками
Цель: Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования ладошками.
7

Материалы: влажные салфетки, гуашевые краски, кисточки, непроливайка с водой, белый лист
бумаги, на котором заранее нарисовано дерево.
Занятие № 7
Тема занятия: «Веселые мухоморы»
Нетрадиционные техники: Рисование ватными палочками
Цель: Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность бумаги.
Материалы: Лист формата А4 с изображением гриба, белая гуашь, салфетки.
Занятие № 8
Тема занятия: «Дождик, дождик кап-кап-кап»
Нетрадиционные техники: (рисование пальчиками).
Цель: Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий капельками, сильный
ливень, используя точку и линию как средство выразительности).
Ноябрь
Занятие № 9
Тема занятия: «Рыбки в аквариуме»
Нетрадиционные техники: Рисование ладошками
Цель: Познакомить детей с техникой печатания ладошками. Учить быстро наносить краску на
ладошку и делать отпечатки.
Материалы: Тонированный лист формата А4, синяя и желтая гуашь, блюдца, салфетки
Занятие № 10
Тема занятия: «Кактус»
Нетрадиционные техники: Рисование ватными палочками.
Цель: Продолжать знакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования.
Материалы: Белый картон с изображением кактуса в горшке, красная и зеленая краска.
Занятие № 11
Тема занятия: «Красивый зонтик»
Нетрадиционные техники: рисование ватными палочками
Цель: Познакомить с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. Учить наносить
яркие пятнышки на бумаге.
Материал: Книга А. Барто «Игрушки», игрушка Зайка, трафареты зонтиков по кол-ву детей,
краска гуашь: красная.
Занятие № 12
Тема занятия: «Разноцветные бусы»
Нетрадиционные техники: рисование ватными палочками
Цель: учить рисовать нетрадиционным способом-ватными палочками, используя яркие краски;
рисовать точки («бусинки») друг за другом на нитке; различать и называть основные цвета
красок (жёлтый, красный, зеленый).
Материал: заготовленные белые листы бумаги формата А4 с изображением ниточки,
разведенная гуашь красного, жѐлтого, зелѐного цвета, ватные палочки, влажные салфетки..
Декабрь
Занятие № 13
Тема занятия: «Веточка рябинки»
Нетрадиционные техники: рисование пальчиками.
Цель: Учить рисовать на ветке ягодки. Упражнять в рисовании пальчиком.
Материалы: Лист А4, краска красная, заготовка рисунка веточка рябины, влажные салфетки.
Занятие № 14
Тема занятия: «Зимний лес»
Нетрадиционные техники: Оттиск поролоном
Цель: Продолжать знакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования.
Учить наносить оттиск поролоном.
Материалы: Лист формата А4 с изображением леса, кусочки поролона, белая гуашь.
Занятие № 15
Тема занятия: «В гости елочка пришла, снег на ветках принесла»
Нетрадиционные техники: Рисование ватными палочками.
8

Цель: Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности
рисунка
Материалы: Лист формата А4 с изображением елки, разноцветная гуашь, ватные палочки,
салфетки.
Занятие № 16
Тема занятия: «Домик в деревне»
Нетрадиционные техники: Оттиск пенопластом
Цель: Продолжать знакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования.
Учить прижимать пенопласт к блюдцу с краской и наносить оттиск на бумагу.
Материалы: Лист формата А4 с изображением домика, кусочки пенопласта, блюдца с
коричневой и белой краской.
Январь
Занятие № 17
Тема занятия: «Зайчик-трусишка»
Нетрадиционные техники: Тычком жесткой полусухой кистью
Цель: Продолжать знакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования учить имитировать шерсть животного.
Материалы: Вырезанные из бумаги фигурки зайчика, жесткая кисть, гуашь.
Занятие № 18
Тема занятия: «Маленькой елочке холодно зимой»
Нетрадиционные техники: Оттиск поролоном
Цель: Продолжать знакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования учить наносить оттиск поролоном.
Материалы: Вырезанные из бумаги фигурки елочки, блюдце с краской, кусочки поролона.
Февраль
Занятие № 19
Тема занятия: «Рукавички для куклы Тани»
Нетрадиционные техники: ватными палочками
Цель: Закрепить умение рисовать пальчиками и ватными палочками.
Материалы: Лист формата А4 с нарисованными рукавичками, гуашь, ватные палочки.
Занятие № 20
Тема занятия: «Снег кружиться, летает, не тает»
Нетрадиционные техники: Рисование свечой и акварелью
Цель: учить рисовать свечой на бумаге, затем закрашивать лист акварелью в один цвет.
Материалы: Лист плотной бумаги, свеча, акварель, кисти
Занятие № 21
Тема занятия: «Вишневый компот»
Нетрадиционные техники: оттиск пробкой
Цель: Познакомить с нетрадиционной техникой рисования оттиск пробкой. Учить рисовать
ягоды на силуэте банки.
Материалы: Вырезанный силуэт банки, гуашь, пробка
Занятие № 22
Тема занятия: «Морозко»
Нетрадиционные техники: рисование ладошкой.
Цель: Совершенствовать умение в художественных техниках рисование ладошкой и пальчиками.
Развивать воображение.
Материалы: Листы тонированные (синие) с изображением лица и шапки деда мороза, белая
краска, иллюстрации.
Март
Занятие № 23
Тема занятия: «Мимоза»
Нетрадиционные техники: Рисование ватными палочками.
Цель: Продолжать учить детей рисованию ватными палочками учить рисовать, создавая форму
цветка.
9

Материалы: Лист с изображением мимозы, ватные палочки, желтая гуашь
Занятие № 24
Тема занятия: Чайник для мамы
Нетрадиционные техники: Оттиск пробкой, рисование пальчиками и ватными палочками
Цель: Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности
Материалы: Вырезанные из бумаги чайники, разноцветная гуашь, разноцветные печатки
Занятие № 25
Тема занятия: Сказка «Маша и медведь»
Нетрадиционные техники: Тычок жесткой полусухой кистью
Цель: Закреплять умение имитировать шерсть животного. Учить наносить рисунок по всей
поверхности бумаги.
Материалы: Вырезанные из бумаги фигурки медведя, жесткая кисть, гуашь.
Занятие № 26
Тема занятия: Солнышко блестит
Нетрадиционные техники: Рисование ладошками
Цель: Закрепить умение детей рисовать ладошками. Учить быстро наносить краску на ладошку
и делать отпечатки- лучики солнышка.
Материалы: Лист формата А4 с нарисованным посередине желтым кругом, гуашь.
Апрель
Занятие № 27
Тема занятие: «Подснежники»
Нетрадиционные техники: Рисование тычками.
Цель: Формировать умение детей рисованию тычками, учить рисовать , создавая форму цветка.
Материалы: Лист с изображением подснежника, кисть, белая краска, иллюстрации
Занятие № 28
Тема занятия: «Распустились первые листочки»
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками.
Цель: Учить детей рисованию тычками, учить рисовать, создавая форму листка.
Материалы: Лист с изображением веточки, зелѐная краска, иллюстрации.
Занятие № 29
Тема занятия: «Ракета в космосе»
Нетрадиционные техники: Рисование свечой и акварелью
Цель: Упражнять в рисовании свечой на бумаге, затем закрашивать лист акварелью в один цвет.
Материалы: Лист плотной бумаги, свеча, акварель, кисти.
Занятие № 30
Тема занятия: «Божьи коровки на лужайке»
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками
Цель: Упражнять детей в рисовании пальчиками.
Материалы: Листы формата А4 с изображением божьей коровки, зеленая и черная гуашь.
Май
Занятие № 31
Тема занятия: «Салют к 9 мая»
Нетрадиционные техники: Рисование ватными палочками.
Цель: Закрепить умение рисовать ватными палочками.
Оборудование: Лист формата А4, ватные палочки, краски.
Занятие № 32
Тема занятия: «Травка зеленеет, одуванчики растут»
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками
Программное содержание: Упражнять детей в рисовании пальчиками.
Оборудование: Листы Формата А4, зеленая и желтая гуашь.
Занятие № 33
Тема занятие: Волшебный цветочек.
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками.
10

Цель: Поддерживать интерес к изобразительной деятельности. Продолжать учить рисовать
пальчиками.
Материалы: Лист с контурным изображением цветка, краска, иллюстрации к сказке «Цветиксемицветик»
Занятие № 34
Тема занятия: Подсолнухи
Нетрадиционные техники: Рисование пальчиками и ватными палочками
Цель: Упражнять в рисовании пальчиками и ватными палочками
Материалы: Лист формата А4 с изображением подсолнуха, ватные палочки, зеленая, желтая и
черная гуашь.
Июнь
Занятие №35
Тема занятия: «Веселая гусеница»
Нетрадиционные техники: Рисование с спонжиком.
Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования с
спонжиком.
Материалы: Лист А4, Тарелочки с гуашью зеленого цвета, спожик, иллюстрация гусеницы.
Занятие №36
Тема занятие: «Цветочная поляна»
Нетрадиционные техники: Рисование с штампами.
Цель: Знакомство с новым способом получения изображения с помощью штампа.
Материалы: Лист А4,тарелочки с гуашью желтого цвета, штампы, тарелочки для
использованных штампов, влажные салфетки.
Занятие №37
Тема занятие «Рыбки в пруду»
Нетрадиционные техники: Рисование с штампами.
Цель: Продолжать знакомить рисовать с помощью штампом.
Материалы Лист А4,тарелочки с гуашью, штампы, тарелочки для использованных штампов,
влажные салфетки
Занятие №38
Тема занятие «На лугу бабочки, жуки».
Нетрадиционные техники: Рисование с печаткой.
Цель: Знакомство с новым способом получения изображения с помощью печатки.
Материалы Лист А4,тарелочки с гуашью, штампы, тарелочки для использованных штампов,
влажные салфетки, иллюстрации с изображением разных бабочек
Июль
Занятие№39
Тема занятия «Лягушки в пруду»
Нетрадиционные техники: Рисование с печаткой.
Цель: Продолжать знакомство с новым способом получения изображения с помощью печатки
Материалы: Лист А4, тарелочки с гуашью, штампы, тарелочки для использованных штампов,
влажные салфетки, иллюстрации с изображения лягушки.
Занятие№40
Тема занятия «Домашние животные»
Нетрадиционные техники: Рисование с печаткой.
Цель: Продолжать знакомство с новым способом получения изображения с помощью печатки
Материалы: Лист А4, тарелочки с гуашью, штампы, тарелочки для использованных штампов,
влажные салфетки, иллюстрации с изображения домашних животных.
Занятие №41
Тема занятия «Звездное небо»
Нетрадиционные техники: Рисование с печаткой.
Цель: Продолжать знакомство с новым способом получения изображения с помощью печатки
Материалы: Лист А4, тарелочки с гуашью, штампы, тарелочки для использованных штампов,
влажные салфетки, иллюстрации с изображения звездного небо.
Занятие №42
11

Тема занятия «По волнам»
Нетрадиционные техники: Рисование с печаткой.
Цель: Продолжать знакомство с новым способом получения изображения с помощью печатки
Материалы: Лист А4, тарелочки с гуашью, штампы, тарелочки для использованных штампов,
влажные салфетки, иллюстрации с изображения море.
Август
Занятие №42
Тема занятия «Пчелки на лугу»
Нетрадиционные техники: Рисование с ватными палочками.
Цель: Цель: учить рисовать нетрадиционным способом-ватными палочками, используя яркие
краски.
Материалы: Лист А4, ватные палочки, краски, изображения пчелки.
Занятие №43
Тема занятия «Корзина в фруктами»
Нетрадиционные техники: Рисование с печаткой.
Цель: Продолжать знакомство с новым способом получения изображения с помощью печатки
Материалы: Лист А4 с изображением корзины, тарелочки с гуашью, штампы, тарелочки для
использованных штампов, влажные салфетки, иллюстрации с изображения цветов.
Занятие №44
Тема занятия «Букет ромашек»
Нетрадиционные техники: Рисование с ватными палочками.
Цель: Цель: учить рисовать нетрадиционным способом-ватными палочками, используя яркие
краски.
Материалы: Лист А4, ватные палочки, краски, изображения ромашек.
Занятие №45
Тема занятия «Букет одуванчиков»
Нетрадиционные техники: Тычок жесткой полусухой кистью
Цель: учить рисовать нетрадиционным способом-тычком используя кисть жесткую.
Материалы: Лист А4, кисть, краски, изображения одуванчиков.

Список литературы
1. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет. – М., 2010.
2. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование,
конспекты занятий. Под ред. Р.Г. Казаковой. – М., 2007.
3. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. – М., 2010.
4. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования //
Дошкольное образование. – 2010. - №18
5. Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. №11
6. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование,
конспекты занятий. Под ред. Р. Г. Казаковой. – М. ТЦ Сфера, 2005.
7. Литвинова О.Э. Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего дошкольного
возраста (изобразительная деятельность). Планирование образовательной деятельности.- СПб.
2014.
8. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
3.2. Дополнительная общеобразовательная программа кружковой работы группы
ОРН для детей от 2 до 3 лет «Б» «Веселые ладошки»
Москиенко А.С., Муталипова В.Х.
Цель: развитие сенсорных эталонов через использование нетрадиционных техник
рисования.
Задачи:
12

- познакомить с нетрадиционными изобразительными техниками рисования (пальчиками
– ладошками, оттиск пробкой, и т.д.);
- вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с
ними;
- развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, формы, объема в
процессе работы с различными материалами: красками, пластилином.
- помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и
живость детского восприятия; деликатно и тактично способствовать развитию содержания,
формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков;
- способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности –
рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада);
- воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к материалам,
Условия реализации:
Кружковая работа проводится на протяжении всего учебного года один раз в неделю в
виде дидактических игр и упражнений. Раз в месяц на четвертой недели проводиться итоговое
занятие на закрепление пройденного материала.
Ожидаемый результат:
 желание и умение детей самостоятельно творить, переживая радость творчества;
 умения детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности
разнообразные нетрадиционные способы рисования;
 развитие у детей мелкой моторики рук, способности восприятия, чувства цвета,
формы, объема в процессе работы с различными материалами: красками, пластилином.
 развитие чувства прекрасного.
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
Сентябрь
1. «Мой любимый дождик» (Рисование пальчиками)
Цель: Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой (НИТ) рисования пальчиками.
Показать приѐмы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек, передавая его
характер (мелкий, капельками, сильный ливень, используя точку и линию как средство
выразительности. Воспитывать аккуратность.
Материалы: Листы с наклеенными на них тучками, синяя гуашь, салфетки, зонтик для игры.
2. «Рисуем что хотим»
Цель: Развивать самостоятельность в выборе темы, способа и объекта изображения
Материалы: Листы А 4, гуашь разного цвета, кисти, штампы, палитра, салфетки для рук
3. «Корзинка для урожая» (Рисование ватными палочками)
Цель: Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой ватными палочками. Показать
приѐмы получения точек и коротких линий. Учить украшать корзинку полосками и точками разного
цвета.
Материал: Вырезанные из цветной бумаги корзинки. Синяя и желтая гуашь в мисочках,
салфетки, муляжи овощей и фруктов в корзинках.
4. «Разноцветные листочки»
Цель: Выявить уровень изобразительного творчества у детей младшего дошкольного
возраста
Материал: Листы бумаги А-4, акварельные краски, гуашь, восковые мелки, цветные карандаши,
пальчиковые краски, салфетки.
5. «Следы от улиток» (Рисование поролоновым тампоном)
Цель: учить детей правильно держать поролоновый тампон за кончик тремя пальцами,
проводить пересекающие, не отрывая тампона от бумаги. Развивать мелкую моторику пальцев. (Д.Н.
Колдина, с.33)
Материал: альбомный лист, на котором нарисованы две улитки; жѐлтая гуашь, разведѐнная
водой; поролоновый тампон, тряпочка.
13

Октябрь
1. «Зѐрнышки для цыплят» (Рисование пальчиками)
Цель: продолжать учить рисовать точки пальчиками. Воспитывать отзывчивость и доброту.
(Д.Н. Колдина, с.32)
Материал: альбомный лист, на котором нарисована курица; три маленьких цыплѐнка,
вырезанных из бумаги; гуашь, разведѐнная водой; тряпочка, клей ПВА, кисточка для клея.
2. «Домашнее консервирование» (Рисование пальчиками)
Цель: учить детей рисовать пальчиками на ограниченном пространстве. Развивать чувство
ритма и мышление. (Д.Н. Колдина, с.33)
Материал: оранжевая гуашь, разведѐнная водой; картонный силуэт банки, тряпочка.
3. «Падают, падают листья...» (Рисование пальчиками)
Цель: учить рисовать пальчиками - окунать в краску кончики пальцев и ставить на бумаге
отпечатки, вызвать интерес к созданию коллективной композиции "Листопад". Развивать чувство
цвета и ритма. (И.А Лыкова, с.27)
Материал: листы бумаги белого или светло- голубого цвета; жѐлтая, оранжевая, красная гуашь,
разведѐнная до густоты сметаны, салфетка.
4. «Поможем жучкам спрятаться в траве» (Рисование карандашами)
Цель: продолжать вызывать интерес к рисованию травы цветными карандашами. (Т.М.
Бондаренко, с.126)
Материал: 1/2 альбомного листа, на котором нарисованы жучки; карандаш зелѐного цвета.
Ноябрь
1. «Птицы клюют ягоды» (Рисование пальчиками, оттиск пробкой)
Цель: учить рисовать веточки, украшать в техниках рисования пальчиками и печатания пробкой
(выполнение ягод разной величины и цвета); закрепить навыки рисования. Воспитывать аккуратность.
Развивать чувство композиции.
Материал: 1\2 листа бумаги различных цветов, коричневая гуашь, кисть, гуашь красного,
оранжевого цветов в мисочках, пробки, вырезанные из старых книг рисунки птиц.
2. «Красивые цветы для пчѐлки» (Рисование ладошкой)
Цель: продолжать учить рисовать ладошкой и пальчиком на листе бумаги, закрепить знание
красного и зелѐного цвета, развивать творческое воображение.
Материал: листы белой бумаги, гуашь зелѐного и красного цвета, салфетки.
3. «Жили у бабуси два весѐлых гуся» (Рисование ладошкой)
Цель: продолжать использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать ее краской и
делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону). Закреплять умение
дополнять изображение деталями
Материал: листы бумаги А4 синего цвета, белая, серая, зеленая гуашь в тарелочке. Иллюстрации
с птицами.
4. Коллективная работа «Снег-снежок» (Рисование пенопластом (по клею)
Цель: Познакомить с техникой изображения путем хаотичного наклеивания. Воспитывать
терпение, умение договариваться, работать в коллективе.
Материалы: Лист Формата А-3, клей ПВА, «шарики» пенопласта, заготовленные заранее вместе
с детьми.
Декабрь
1. «Снежок порхает, кружится...» (Рисование пальчиками и ватными палочками)
Цель: вызвать интерес к созданию образа снегопада. Закрепить умение рисовать пятнышки
ватными палочками и пальчиками. Развивать мелкую моторику, чувство цвета и ритма. (И.А Лыкова,
с.40)
Материал: листы бумаги голубого цвета с изображениями туч серого, синего фиолетового цвета;
ватные палочки, гуашь синего и белого цвета, салфетки.
2. «Ёлочка нарядная» (Рисование пальчиками, оттиск поролоном)
Цель: воспитывать эстетическое восприятие природы; упражнять в рисовании кусочками
поролона, в рисовании пальчиками; учить наносить рисунок равномерно по всей поверхности листа;
развивать цветовосприятие. (А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», с.
47)
14

Материал: нарядная ѐлочка, тонированные светлой краской листы бумаги, мисочки с красками
разного цвета, кусочки поролона, салфетки.
3. Оформляем открытку «С Новым годом!»; «Дед мороз» (Рисование ладошками)
Цель: Продолжать знакомить с техникой печатанья ладошками – учить рисовать бороду Деда
Мороза. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию НИТ. Учить дополнять
изображение деталями.
Материалы: Листы – заготовки для открыток светло-голубого цвета, белая и красная гуашь в
плошках, салфетки, вырезанные шапочки, вата для бороды.
4. «Мои рукавички» (Рисование пальчиками, оттиск пробкой)
Цель: упражнять в технике печатания пробкой, рисовании пальчиками. Закрепить умение
украшать предмет несложной формы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю
поверхность.
Материал: силуэт рукавички, пробки, гуашь разного цвета.
5. «Дружные снеговики» (Рисование ладошками)
Цель: Закреплять умение наносить краску на ладошку и делать четкий отпечаток.
Стимулировать желание довести рисунок до конца, участвовать в дорисовывании. Развивать
фантазию, воображение, речь.
Материалы: Листы-заготовки, белая гуашь, акварель для дорисовывания деталей, тонкая и
широкая кисти, стаканчик с водой, салфетки.
Январь
1. «Цыплѐнок» (Ватные палочки)
Цель: учить детей наклеивать ватные диски, учить аккуратно раскрашивать ватные диски,
«оживлять» картинку с помощью ватных палочек. Воспитывать у детей умение работать
индивидуально.
Материал: гуашь, ватные диски, палочки.
2. «Весѐлый снеговик» (Рисование пальчиками)
Цель: вызвать интерес к созданию сюжетной композиции в сотворчестве с педагогом и другими
детьми. Учить лепить шар - раскатывать круговыми движениями ладоней. Развивать чувство формы,
мелкую моторику. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. (И.А Лыкова, с.46)
3. «Ягоды на тарелочке» (Рисование пальчиками)
Цель: вызывать эстетические чувства к природе и еѐ изображениям нетрадиционными
художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.
Материал: листы круглой формы (тарелочка), гуашь красного цвета.
Февраль
1. «Пушистые котята» (Рисование техникой тычкования)
Цель: продолжать знакомство с техникой тычкования полусухой жѐсткой кистью (имитация
шерсти животного). Наклеивание фигурок котят на тонированный лист ватмана (ковѐр). Коллективная
работа.
Материал: тонированный лист ватмана, вырезанные из бумаги котята, кисти, гуашь серая.
2. «Звѐздное небо» (Рисование пальчиками)
Цель: продолжать учить детей рисовать пальчиками точки и предметы круглой формы.
Воспитывать доброту и отзывчивость. (Д.Н. Колдина, с.35)
Материал: картон чѐрного цвета; скатанный из фольги шарик; пластилин; жѐлтая гуашь,
разведѐнная водой; тряпочка.
3. «Автомобиль для папы» (Рисование пальчиками)
Цель: упражнять в рисовании пальчиками, вызвать интерес к подарку для папы.
Материал: силуэт автомобиля, гуашь синего и зелѐного цвета, салфетка.
4. «Курочка» (Рисование ладошкой)
Цель: учить детей рисовать всей ладошкой. Воспитывать аккуратность в выполнении работы.
Материал: 1\2листа бумаги белого или светло зелѐного цвета; светло - коричневая гуашь,
разведѐнная до густоты сметаны, салфетка.
Март
1. «Мимоза для мамочки» (Рисование пальчиками)
15

Цель: продолжать упражнять в рисовании пальчиками, скатывании шариков из салфеток.
Развивать чувство композиции.
Материал: 1\2листа бумаги белого цвета с изображением ветки; жѐлтая гуашь, разведѐнная до
густоты сметаны, салфетки жѐлтого цвета. Ветка мимозы.
2. «Воздушные шарики» (Рисование поролоновым тампоном)
Цель: продолжать учить детей рисовать гуашью с помощью поролонового тампона округлые и
овальные формы. Учить соотносить предметы по цвету. (Д.Н. Колдина, с.35)
Материал: воздушный шарик. Альбомный лист, на котором нарисованы 3 клоуна (красный,
жѐлтый и синий), гуашь соответствующих цветов, небольшие поролоновые тампоны, тряпочка.
3. «Рыбки в аквариуме» (Рисование ладошкой, пальчиками)
Цель: учить превращать отпечатки ладоней в рыб, рисовать различные водоросли. Развивать
воображение, чувство композиции. Закрепить умение дополнять изображение деталями.
Материал: тонированные листы бумаги (светло-голубые), пальчиковая краска, салфетка,
иллюстрации.
4. «Подснежники» (Рисование тычком)
Цель: учить детей рисованию тычками, создавая форму цветка.
Материал: 1\2листа бумаги белого цвета с изображением цветка; голубая гуашь, разведѐнная до
густоты сметаны, салфетки.
5. «Божьи коровки на лужайке» (Рисование пальчиками)
Цель: упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно наносить
точки на всю поверхность предмета, рисовать травку различных оттенков (индивидуальная
деятельность).
Материал: вырезанные и раскрашенные божьи коровки без точек на спинках, ватман, салфетки,
бумага светло- зелѐного цвета, чѐрная гуашь в мисочках.
Апрель
1. «Весѐлый осьминог» (Рисование ладошкой)
Цель: продолжать учить опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечатки, дополнять
изображение деталями с помощью пальчиков и кисточки. Развивать восприятие и внимание. (Д.Н.
Колдина, с.50)
Материал: голубой лист бумаги, широкая мисочка с разведѐнной водой гуашью, кисть, салфетка.
Альбомный лист с морским пейзажем, в котором «полуспрятаны» разноцветные детки-осьминожки.
2. «Ласковое солнышко» (Рисование пальчиками)
Цель: познакомить детей с понятием «лучик», учить рисовать пальчиками короткие линии, круг,
глаза, нос, рот. Развивать мелкую моторику рук. (Д.Н. Колдина, с.47)
Материал: жѐлтый картонный круг. Прищепки, лист голубой бумаги; жѐлтая или оранжевая
гуашь, разведѐнная водой, салфетка.
3. «Бабочка» (Рисование ватными палочками, тампонирование)
Цель: закрепить умение рисовать ватными палочками и печатками. Развивать чувство ритма и
формы.
Материал: ватные палочки, гуашь, изображения бабочек.
4. «Звездное небо» (Рисование пальчиками)
Цель: продолжать учить детей рисовать пальчиками точки и предметы круглой формы.
Воспитывать доброту и отзывчивость. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Д.Н.Колдина, Стр.35
Материал: Игрушка – крот. Картон черного цвета; скатанный из фольги шарик; пластилин;
желтая гуашь, разведенная водой; тряпочка.
Май
1. «Весеннее солнышко»
Цель: побуждать детей рисовать самостоятельно прямые линии, соблюдая границы,
формировать партнерские отношения, вызвать эмоциональный настрой, заниматься изобразительной
деятельностью, воспитывать аккуратность и трудолюбие в процессе совместной деятельности.
Материал: Картина из серии «Времена года» - «Весна»; лист бумаги с изображением солнышка
без лучей по количеству детей, фломастеры на водной основе.
2. «Праздничный салют» (Рисование кистью)
16

Цель: учить рисовать кистью методом «примакивание». Развивать речь и мышление. (Д.Н
Колдина, с.46)
Материал: картинка с изображением праздничного салюта. Лист голубой бумаги, в нижней части
которого приклеены разноцветные дома; кисть, гуашь разных цветов, банка с водой, тряпочка.
3. «Подсолнух» (Рисование пальчиками и ватной палочкой)
Цель: рисование пальчиком и ватной палочкой. Упражнять в технике рисования ватной
палочкой и пальчиком. Закреплять умение украшать предметы не сложной формы, наносить рисунок
по возможности равномерно на всю поверхность.
Материал: лист бумаги, с нарисованным подсолнухом, гуашь черного, желтого и зеленого
цветов. Ватные палочки и салфетки.
4. «Опята - дружные ребята» (Рисование пальчиками)
Цель: подводить детей к созданию несложной композиции. Упражнять в рисовании грибов
пальчиком: всем пальчиком выполнять широкие мазки (шляпки опят) и концом пальца - прямые линии
(ножки грибов).
Материал: бумага размером 1\2 альбомного листа, гуашь коричневая.
5. «Арбуз» (Рисование пальчиками и ватной палочкой)
Цель: рисование ватными палочками. Познакомить с новой техникой нетрадиционного
рисования. Учить наносить ритмично ватной палочкой равномерные точки.
Материал: вырезанные и раскрашенные кусочка арбуза, гуашь черная, ватные палочки,
салфетки.
Июнь
1. «Цыплята» (Рисование пальчиками и ватной палочкой)
Цель - Закрепляем интерес к ИЗО деятельности.
Продолжаем знакомить детей с
нетрадиционной техникой рисования – пальчиком. Учим рисовать «зернышки», используя пятно,
полученное от нажима пальчиком, как средство выразительности. Закрепляем название желтого,
коричневого, чѐрного цветов. Воспитываем старательность.
Закрепляем знания о домашних животных.
Материал: Альбомный лист с изображением цыплят.
Пальчиковые краски чѐрного и
коричневого цветов, тряпочки или салфетки. Игрушка курочка.
2. «Подарок для Мишутки»
Цель: Продолжаем знакомить детей с техникой получения изображения: отпечатками пальчиком
и ватными палочками. Развиваем у детей умение создавать композицию, используя разные средства
выразительности: цвет, форма, расположение на листе. Формируем доброжелательное отношение к
окружающим, желание радовать друзей, вызывать положительные эмоции.
Материал: Лист бумаги по количеству детей и вырезанные по контурам изображения разных
игрушек, фруктов, ягод. Ватные палочки, гуашь, салфетки. Игрушка Медведь.
3. «Сарафан для матрѐшки»
Цель: Формируем положительное отношение к русской народной игрушке (матрешке).
Развиваем эстетический вкус детей: умение видеть, любоваться и восхищаться красотой русского
сувенира. Учим украшать в нетрадиционной технике «горошек» сарафанчик матрѐшке (ватными
палочками). Формировать у детей интерес, эмоциональную отзывчивость, чувство радости от встречи
с матрѐшкой.
Материал: Изображение матрѐшки на листе бумаги по количеству детей. Ватные палочки,
гуашь, салфетки. Игрушка матрѐшка
4. «Следы от улиток» (Рисование поролоновым тампоном)
Цель: учить детей правильно держать поролоновый тампон за кончик тремя пальцами,
проводить пересекающие, не отрывая тампона от бумаги. Развивать мелкую моторику пальцев. (Д.Н.
Колдина, с.33)
Материал: альбомный лист, на котором нарисованы две улитки; жѐлтая гуашь, разведѐнная
водой; поролоновый тампон, тряпочка.
Июль
1. «Платок для матрешки» (Рисование малым тычком)
Цель: Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования –«тычкованием».
Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия. Развивать ритм и цветовосприятие.
17

Материал: Вырезанные из бумаги платочки для матрешек; гуашь желтая, синяя, зеленая,
оранжевая, красная, салфетки. Игрушки - матрешки разных видов.
2. «Овечка» (Рисование пальчиками)
Цель: Закреплять умение детей наносить ритмичные мазки указательным пальчиком. Учить
соблюдать границы изображения. Стимулировать желание закончить рисунок, дополнив его деталями
Материалы: Листы-заготовки, белая гуашь, салфетки, вырезанные мордочки и ножки для овечек.
3. «Украшение чайного сервиза» (Оттиск печатками)
Цель: закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности
равномерно на всю поверхность бумаги. Воспитывать аккуратность.
Материал: вырезанные из бумаги чашки разной формы и размера, разноцветная пальчиковая
краска в мисочках, различные печатки, салфетки, выставка посуды.
4. «Золотая рыбка» (Печать ладошками)
Цель: Познакомить с НИТ- печать ладошками. Воспитывать интерес к рисованию, желание
изображать объект, дополнять рисунок мелкими деталями (камушки, водоросли). Развивать
цветовосприятие
Материалы: Листы белой бумаги, гуашь оранжевая и желтая, салфетки для рук, изображение
рыбки
Август
1. «Окошки в теремке» (Рисование поролоновым тампоном)
Цель: учить детей ставить отпечатки поролоновым тампоном. Развивать память и мышление.
Материал: поролоновый тампон прямоугольной формы; вырезанный из картона дом без окон;
гуашь любого цвета, разбавленная водой; тряпочка.
2. «Нарядные матрешки» (Оттиск печатками)
Цель: Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности
равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания. Развивать чувство ритма,
композиции.
Материал: Матрешки, вырезанные из бумаги, разные печатки, пальчиковая краска, салфетки
3. «Дружные ладошки» (Знакомство с техникой монотипии)
Цель: Познакомить детей с новой техникой рисования. Учить быстро наносить краску на
ладошку и делать оттиск. Развивать умение складывать лист пополам по намеченному сгибу.
Воспитывать интерес к рисованию, аккуратность в работе.
Материалы: Листы формата А-4, сложенные пополам. Гуашь разного цвета, кисти, стаканчики с
водой, салфетки для рук.
4. «Овечка» (Рисование пальчиками)
Цель: Закреплять умение детей наносить ритмичные мазки указательным пальчиком. Учить
соблюдать границы изображения. Стимулировать желание закончить рисунок, дополнив его деталями
Материалы: Листы-заготовки, белая гуашь, салфетки, вырезанные мордочки и ножки для овечек.
5. «Ежики» и «Зайчики» (Рисование методом тычка жесткой кисти)
Цель: Учить рисовать методом тычка. Закреплять умение правильно держать кисть. Закреплять
представления о цвете. Прививать аккуратность при работе с краской. Воспитывать интерес к
рисованию.
Материалы: Листы белого цвета с силуэтом ежика и зайчика, кисть с жестким ворсом, краска
черного и белого цвета, стаканы с водой, салфетки.

Список литературы:
1. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: учеб.пособие /
И.А.Лыкова. - М.: Москва, 2007.- 144с.
2. Янушко Е.А. Аппликация с детьми раннего возраста: методич. пособие/ Янушко Е.А.М.: Мозайка - синтез, 2006.- 64с.
3. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: пособие для
занятий с детьми /, Никитина А.В.- СПб.: КАРО, 2007. – 96 с.
4. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста: методическое пособие /. Янушко
Е.А. - М.: Мозайка - синтез, 2006.- 64с.
18

5. Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет: пособие для занятий с детьми /. .
Колдина Д.Н. - М.: Мозайка - синтез, 2008.- 56с.
3.3. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 «А»
«Умелые ручки»
Гусева Л.И., Халюткина Е.В.
Цель программы:
 Укрепление и развитие руки, координации, ритмики, общей и артикуляционной
моторики.
 Развитие пространственных отношений, речевого сопровождения.
 Развитие
у детей
художественно-творческих
способностей
посредством
нетрадиционных методов рисования и работы с природным материалом.
Задачи:
 Развивать фантазию и творческое воображение, коммуникативные навыки; в
пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно – двигательную координацию
движений.
 Способствовать объединению детей в группы по интересам, их умению сотрудничать:
взаимодействовать между собой и педагогом.
 Повышать речевую активность.
 Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.
 Воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду.
Условия реализации Программы:
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня
в рамках работы кружка. Общее количество занятий в год -36., время занятий 15 мин.
Программа ориентирована на работу с воспитанниками в возрасте 3-4 лет и рассчитана
на один год обучения.
Ожидаемый результат
1. Укрепление и развитие руки, координации, ритмики, общей и артикуляционной
моторики.
2. Развитие пространственных отношений, речевого сопровождения.
3. Развитие
у детей
художественно-творческих
способностей
посредством
нетрадиционных методов рисования и работы с природным материалом.
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
№

содержание

Цель
сентябрь
1
Разучить пальчиковую потешку
«Кап-кап дождик»
1) Потешка «Дождик,
«Дождик, дождик, веселей!».
дождик, веселей!»
Совершенствовать память, умение
2)Рисование в
согласовывать движения и речь.
нетрадиционной технике
Познакомить с нетрадиционной техникой
рисования — ватными
рисования – ватными палочками. Показ
палочками «Капельки дождя» приемов получения точек и коротких
линий. Воспитывать интерес к познанию
природы.
2
Повторить
потешку,
разучить
«Осень».
1) Пальчиковая игра «Осень» пальчиковую игру «Осень». Развивать
2) Рисование пальчиками речь,
формировать
правильное
«Осенний дождик».
звукопроизношение,
координацию

Материал
Гуашь синего цвета, тучка,
влажные салфетки, ватные
палочки

Листы с изображением тучек
и
осенней
природы.
Пальчиковая краска синего
цвета, салфетки. Зонт для
19

«Осенние листочки».
1) Пальчиковая игра
«Осенние листочки».
2) Рисование с
использованием отпечатков
осенних листочков.

«Осенние листочки».
1) Пальчиковая гимнастика
«Осень»
2) Создание коллажа – из
гербария,
из
отпечатков
листьями и картофеля.

«Вышла курочка гулять».
1) Разучивание песни
«Вышла курочка гулять…».
2) Изготовление цыпленка из
бросового материала

«Угощение для курочки и
цыплят».
1) Пальчиковая игра. «Это Я»
2)
Аппликация
с
использованием пластилина техника мозаика

«Птичий двор»
1) Песня вышла курочка
гулять»
2) Коллективная аппликация
«Птичий двор»

движений рук, мелкую моторику.
Совершенствовать память, внимание,
умение согласовывать движения и речь.
Продолжать знакомить с нетрадиционной
техникой рисования – пальчиками. Учить
рисовать дождик из тучек, передавая его
характер (мелкий, капельками, сильный
ливень) используя точку и линию как
средство.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Осень», разучить пальчиковую игру
«Осенние листочки». Развивать речь,
формировать
правильное
звукопроизношение,
умение
чисто
говорить. Познакомить с техникой
печатания печатками из листьев. Учить
ребенка фантазировать и воображать.
Совершенствовать работу руки.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Осенние листочки» и разучить –
«Осень». Развивать речь, формировать
правильное звукопроизношение, умение
чисто говорить. Развивать координацию
движений рук, мелкую моторику.
Закрепить умения работы в технике
печатания печатками из картофеля и
осенних
листьев.
Учить
ребенка
фантазировать
и
воображать.
Совершенствовать работу руки и в
коллективе.
октябрь
Разучить песню «Вышла курочка гулять»
Познакомить детей с техникой работы с
бросовым материалом - контейнер от
киндер сюрприз. Вызвать эмоциональноэстетический отклик на тему кружковой
работы.
Разучить пальчиковую игру «Это я»
Совершенствовать память, внимание,
умение согласовывать движения и речь.
Познакомить с новым видом аппликации
с использование пластилина в технике
мозаика
(маленькие
разноцветные
шарики), развивать усидчивость и
терпение, научить завершать начатые
дела
Повторить песню «Вышла курочка
гулять».
Совершенствовать память, внимание и
речь.
Развивать усидчивость и терпение,
научить завершать начатые дела, умение
работать в коллективе.

игры. Иллюстрации эскизы,
рисунки. Музыка.

Листы
бумаги,
краски:
красный,
желтый
цвет,
салфетки, кисточки. Листики
для игры и отпечатков.
Иллюстрации и эскизы.

Лист
ватмана,
доска,
пальчиковая
краска:
желтого,
оранжевого,
красного, коричневого цвета,
листья знакомых деревьев,
трафарет из картофеля.

Познакомить с пальчиковым
театром.
Пластилин, контейнер от
киндера, музыка
Шаблон курочки, цыплят
или угощения, разноцветный
пластилин
(маленькие
разноцветные шарики).

Лист формата А3, цветная
бумага, клей

Повторить пальчиковую гимнастику
«Осенние листочки» (21.09.) и разучить
гимнастику «Мы идем в осенний лес».
Развивать речь, координацию движений
рук и тела. Закреплять практические
навыки работы с разными материалами;
формировать
пространственные
представления – учить правильно
располагать изображения на листе
бумаги, дополняя созданный ранее сюжет
ноябрь
«Угощение для бельчат и Повторить гимнастику «Мы идем в
осенний
лес».
Развивать
речь,
ежат»
1) Гимнастика «Мы идем в координацию движений рук и тела.
осенний лес»
Познакомить с работой с соленым тестом
2) Выполнение работы в – тестопластика
технике
тестопластика
«Угощение для бельчат и
ежат»
«В гостях у белки и ежа» Повторить гимнастику «Мы идем в
1) Гимнастика «Мы идем в осенний
лес».
Развивать
речь,
осенний лес»
координацию движений рук и тела.
2) Аппликация из природного Совершенствовать память, внимание,
материала «Ёжик»
умение согласовывать движения и речь.
Закреплять практические навыки работы
с разными материалами; формировать
пространственные представления – учить
правильно располагать изображения на
листе бумаги, дополняя созданный ранее
сюжет
«Мишка - косолапый ». Развивать речь, координацию движений
1) Обыгрывание
рук и тела. Совершенствовать память,
стихотворения «Мишка
внимание,
умение
согласовывать
косолапый»
движения
и
речь.
Закреплять
2) Рисование чаем практические навыки работы с разными
«Мишка».
материалами;
формировать
пространственные представления – учить
правильно располагать изображения на
листе бумаги, дополняя созданный ранее
сюжет.
Вспомнить
гимнастику
«Осенние
«Осенние деревья».
1) Гимнастика «Осенние
листья». Развивать речь, формировать
листья»
правильное
звукопроизношение.
2) Аппликация «Рябина»
Развивать координацию движений рук,
мелкую моторику. Совершенствовать
память, внимание, умение согласовывать
движения и речь. Учить детей аккуратно
наклеивать детали на основу.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Осень»
1) Пальчиковая гимнастика «Осень». Развивать речь, координацию
«Осень»
движений рук и тела. Совершенствовать
2) Коллективная работа
память, внимание, умение согласовывать
«Осеннее дерево»
движения
и
речь.
Закреплять
«Осенний лес».
1) Гимнастика «Мы идем в
осенний лес» (И. Михеева)
2) Коллективная работа в
нетрадиционной
технике
рисования - разноцветным
песком "Осенний лес"

Ватман
формата
А3,
разноцветный песок, клей,
изображение
леса
в
карандаше,
цветные
иллюстрации, музыка

Соленое тесто, форма для
выдавливания
фигур,
салфетка,
иллюстрации
угощений

Альбомный лист,
клей, листья

семена,

Трафарет медведя, клей,
заварка чая из пакетиков,
салфетки,
музыка,
иллюстрации медведя

Цветные полоски, белый
картон, клей, пластилин

Ватман
с
изображение
ствола дерева, листья из
ладошек детей – цветная
бумага, клей

«Первый снег».
1) Гимнастика «Первый снег»
2) Рисование в
нетрадиционной технике
рисования — ватными
палочками «Рукавичка»

«Вот зима, кругом бело»
1) Пальчиковая гимнастика
«Прогулка»
2) Рисование «Зимний дом»

«Птички зимой»
1) Пальчиковая гимнастика
«Птички зимой»
2) Рисование в
нетрадиционной технике тычок «Снегирь на ветке
рябины»

«Зимние забавы»
1) Пальчиковая гимнастика
«Снеговик»
2)
Аппликация
из
косметических
дисков
«Снеговик»

«Были бы у ѐлочки
ножки…».
1) Пальчиковая игра
«Шарик»
2) Обрывная аппликация
«Елочка».

«Белка»
1) Пальчиковая гимнастика

практические навыки работы с разными
материалами;
формировать
пространственные представления – учить
правильно располагать изображения на
листе бумаги, дополняя созданный ранее
сюжет, умение работать в коллективе.
Разучить гимнастику «Первый снег».
Совершенствовать
память,
умение
согласовывать
движения
и
речь.
Обучение умению рисовать ватными
палочками, ритмично нанося отпечаток
на
бумагу.
Развивать
творческое
мышление, воображение.
декабрь
Разучить
пальчиковую
гимнастику
«Прогулка», развивать речь, формировать
правильное
звукопроизношение.
Развивать творчество детей. Воспитывать
аккуратность,
способность
довести
начатое дело до конца. Развивать мелкую
моторику рук.
Разучить
пальчиковую
гимнастику
«Птички
зимой».
Развивать
речь,
формировать
правильное
звукопроизношение,
умение
чисто
говорить.
Развивать
координацию
движений рук, мелкую моторику.
Познакомить с техникой тычок. Учить
ребенка фантазировать и воображать.
Совершенствовать работу руки.
Разучить
пальчиковую
гимнастику
«Снеговик». Развивать речь, формировать
правильное звукопроизношение, умение
чисто говорить. Развивать координацию
движений рук, мелкую моторику.
Совершенствовать память, внимание,
умение согласовывать движения и речь.
Познакомить с новым видом аппликации.
Учить
ребенка
фантазировать
и
воображать. Совершенствовать работу
руки.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Снеговик», разучить пальчиковую игру
«Шарик». Совершенствовать память,
внимание,
умение
согласовывать
движения и речь. Развивать умения детей
аккуратно отрывать небольшие кусочки
цветной бумаги, аккуратно наклеивать на
нарисованную форму, дополняя ранее
созданное изображение
январь
Повторить пальчиковую гимнастику
«Белка», развивать речь, формировать

Гуашь красная и жѐлтая,
рукавички белого цвета,
влажные салфетки, ватные
палочки,
рукавички 6
цветов, ѐлочка, зайка.

Шаблоны зимних
краски, клей, вата

домов,

Заготовки для рисования,
краски, поролон

Диски,
белый,
картон, клей

голубой

Шаблоны
елочек,
иллюстрации зимних елочек,
цветная бумага, клей

Цветная бумага, клей
22

«Белка»
2) Аппликация «Белка»

«Снегири»
1) Пальчиковая гимнастика
«Снегири»
2 Аппликация из круга и
полукруга «Снегирь»

«Снегири»
1) Пальчиковая гимнастика
«Снегири»
2) Рисование
нетрадиционным способом
рисования - пальчиками
"Снегирь на ветке рябины»

«Зимние забавы»
1) Пальчиковая гимнастика
«Строитель»
2) Аппликация круга и
полукруга «Зайчишка»

«Снежинки»
1) Пальчиковая гимнастика
«Снежинки»
2) Рисование в
нетрадиционной технике
крупой «Снежок для елочки»

«Снежок»
1) Пальчиковая гимнастика
«Снежок»
2.) Аппликация из
косметических дисков «А у
нашего двора снеговик стоял
с утра»

правильное
звукопроизношение.
Совершенствовать память, внимание,
умение согласовывать движения и речь.
Учить детей аккуратно намазывать клеем
готовые формы, аккуратно приклеивать
на картон, составляя композицию.
Закрепить геометрические формы.
Разучить
пальчиковую
гимнастику
«Снегири», развивать речь, формировать
правильное
звукопроизношение.
Совершенствовать память, внимание,
умение согласовывать движения и речь.
Развивать умения детей аккуратно
приклеивать заготовки цветной бумаги,
создавая изображение.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Снегири», развивать речь, формировать
правильное
звукопроизношение.
Совершенствовать память, внимание,
умение согласовывать движения и речь.
Развивать умения детей аккуратно
раскрашивать при помощи пальчиков
заготовки изображение.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Зима»,
разучить
пальчиковую
гимнастику «Строитель», развивать речь,
формировать
правильное
звукопроизношение. Совершенствовать
память, внимание, умение согласовывать
движения и речь. Развивать умения детей
аккуратно
приклеивать
заготовки
цветной бумаги, создавая изображение.
февраль
Повторить пальчиковую гимнастику
«Строитель», разучить пальчиковую
гимнастику «Снежинки», развивать речь,
формировать
правильное
звукопроизношение. Совершенствовать
память, внимание, умение согласовывать
движения и речь. Развивать умения
работы в технике рисования крупой.
Развивать творчество детей, эстетический
вкус.
Воспитывать
аккуратность,
способность доводить начатое дело до
конца.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Снежинки», разучить пальчиковую
гимнастику «Снежок», развивать речь,
формировать
правильное
звукопроизношение.
Учить
детей
аккуратно намазывать клеем готовые
формы
—
косметические
диски,
аккуратно приклеивать на картон,

Презентация
«Зимующие
птицы»,
иллюстрация
снегиря, цветные круги,
клей.

Краски, шаблон.

Круги и полукруги серого
цвета из цветной бумаги,
клей

Шаблоны
елочек,
крупа, краски

клей,

Иллюстрации
снеговика,
косметические
диски,
голубой
картон,
клей,
салфетки, музыка

составляя
композицию.
Закрепить
геометрические формы.
Повторить гимнастику «Раз, два, три»,
«Зимой»
1) Пальчиковая гимнастика
разучить
пальчиковую
гимнастику
«Зима»
«Зима».
Совершенствовать
память,
2) Аппликация «Зимний
внимание,
умение
согласовывать
дворик»
движения и речь. Учить детей аккуратно
намазывать клеем готовые формы,
аккуратно приклеивать на картон,
составляя
композицию.
Закрепить
геометрические формы.
Повторить гимнастику «Зима», развивать
«Вьюга-завируха»
1) Пальчиковая гимнастика
речь,
формировать
правильное
«Зима»
звукопроизношение. Совершенствовать
2) Рисование
память, внимание, умение согласовывать
нетрадиционным способом
движения и речь. Продолжить знакомить
рисования - техника «по
детей с нетрадиционными техниками
мокрому» «Вьюга»
рисования «по мокрому».
март
Повторить пальчиковую гимнастику
«Помощник»
1) Гимнастика для рук
«Зима», разучить новую гимнастику для
«Помощник»
рук «Помощник», развивать речь,
2) Рисование в
формировать
правильное
нетрадиционной технике –
звукопроизношение. Совершенствовать
тычок «Ветка вербы»
память, внимание, умение согласовывать
движения и речь. Продолжать обучение
умениям рисовать гуашью, используя
тычок; наносить рисунок по всей
поверхности; воспитывать эстетический
вкус.
гимнастику
для
рук
«Цветочек для мамочки» Повторить
1) Гимнастика «Цветочек для «Помощник»,
разучить
новую
мамочки»
гимнастику «Цветочек для мамочки»,
2) Коллективная работа
развивать речь, формировать правильное
«Корзина цветов»
звукопроизношение.
Учить
детей
аккуратно намазывать клеем готовые
формы, аккуратно приклеивать на картон,
составляя
композицию.
Закрепить
геометрические
формы
и
умения
согласованно работать в коллективе.
«Цветочек для мамочки» Повторить гимнастику для рук «Цветочек
1) Гимнастика «Цветочек для для
мамочки»,
развивать
речь,
мамочки»
формировать
правильное
2) Рисование в
звукопроизношение. Совершенствовать
нетрадиционной технике память, внимание, умение согласовывать
отпечаток «Цветы»
движения и речь. Продолжить обучение
рисовать в технике отпечаток, составляя
композицию.
пальчиковую
гимнастику
«Пальчики здороваются» Разучить
1) Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются», развивать речь,
«Пальчики здороваются»
формировать
правильное
2) Аппликация «Ландыш»
звукопроизношение.
Учить
детей
пользоваться природными материалами в

Шаблон
дома,
фломастеры, вата

клей,

Бумага, краски

Шаблон,
иллюстрация
вербы, краски, кисть с
поролоном, салфетки

Ватман листья, корзина,
клей цветы - отпечатки детей

Одноразовые вилки, краски,
тонированная бумага

Голубой картон, зеленая
цветная бумага, семечки
тыквы, клей, иллюстрации
цветка

«Мы делили апельсин»
1) Пальчиковая гимнастика
«Мы делили апельсин»
2) Рисование в
нетрадиционной технике
рисования – отпечатки
«Цветочная поляна»

«Мы все умеем»
1) Пальчиковая гимнастика
«Мы все умеем»
2) Работы, выполненные в
технике тестопластика по
выбору детей

«Встали пальчики»
1) Пальчиковая гимнастика
«Встали пальчики»
2) Аппликация с
использованием пластилина техника жгутики «Золотая
рыбка»

«Встали пальчики»
1) Пальчиковая гимнастика
«Встали пальчики»
2)
Коллективная
работа
«Рыбы в аквариуме»

«Транспорт»
1) Пальчиковая гимнастика
«Транспорт»
2) Изготовление транспорта
из спичечных коробков

своей работе – семена тыквы, составляя
композицию. Развивать и закреплять
аккуратность при выполнении работы.
Соблюдать технику безопасности при
работе с природными материалами.
апрель
Повторить пальчиковую гимнастику
«Пальчики
здороваются»,
разучить
пальчиковую гимнастику «Мы делили
апельсин», развивать речь, формировать
правильное звукопроизношение. Дать
ребенку самому по экспериментировать с
изо
средствами.
Учить
чѐтко,
проговаривать слова, правильно называть
цвета.
Повторить пальчиковую гимнастику «Мы
делили апельсин», разучить пальчиковую
гимнастику
«Мы
все
умеем».
Совершенствовать память, внимание,
умение согласовывать движения и речь.
Продолжить знакомство работы в стиле
тестопластика,
развивать
фантазию
усидчивость, умение доводить начатое
дело до конца
Повторить пальчиковую гимнастику «Мы
все умеем», разучить пальчиковую
гимнастику
«Встали
пальчики»,
развивать речь, формировать правильное
звукопроизношение.
Учить
детей
отрывать от большого куска средние
комочки пластилина, катать из них
жгутик, затем аккуратно приклеивать,
заполняя готовую форму.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Встали пальчики». Совершенствовать
память, внимание, умение согласовывать
движения и речь. Учить детей отрывать
от большого куска средние комочки
пластилина, катать из них комочки, затем
аккуратно
приклеивать,
заполняя
готовую
форму.
Закрепить
геометрические
формы
и
умения
согласованно работать в коллективе.
Разучить
пальчиковую
гимнастику
«Транспорт»,
развивать
речь,
формировать
правильное
звукопроизношение.
Учить
детей
аккуратно намазывать клеем готовые
формы — спичечный коробок, аккуратно
приклеивать на него полоски цветной
бумаги,
составляя
композицию.
Закрепить геометрические формы.
май

Альбомный
лист,
пластиковая вилка, краски,
презентация
"Весенние
цветы"

Соленое тесто, формы для
выдавливания

Пластилин, шаблоны рыб,
иллюстрации

Коробка
–
шаблоны рыб

аквариум,

Спичечные коробки, цветная
бумага, клей

«Повстречались»
1) Пальчиковая гимнастика
«Повстречались»
2) Аппликация из круга и
полукруга
«Домашние
животные»

«Повстречались»
1) Пальчиковая гимнастика
«Повстречались»
2) Аппликация из ниток
«Цыпленок»

«Моя семья»
1) Пальчиковая гимнастика
«Моя семья»
2) Аппликация из круга и
полукруга «Щенок»

«Пальчики здороваются»
1) Пальчиковая гимнастика
«Пальчики здороваются»
2) Рисование в
нетрадиционной технике –
набрызги «Мраморные
узоры»
5
«Радуются взрослые и
дети»
1) Пальчиковая гимнастика
«Радуются взрослые и дети»
2) Работа с бросовым
материалом «Бабочка»
4

«Вышла курочка гулять»
1) Песня «Вышла курочка
гулять»
2) Рисование в
нетрадиционной технике отпечаток «Курочка с
цыплятами»
2 «Лето»
1) Пальчиковая гимнастика
«Улитка»
1

Повторить пальчиковую гимнастику
«Транспорт», разучить пальчиковую
гимнастику «Повстречались», развивать
речь,
формировать
правильное
звукопроизношение. Совершенствовать
память, внимание, умение согласовывать
движения и речь. Учить детей аккуратно
намазывать клеем готовые формы,
аккуратно приклеивать на картон,
составляя
композицию.
Закрепить
геометрические формы.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Повстречались»,
развивать
речь,
формировать
правильное
звукопроизношение.
Учить
детей
аккуратно намазывать клеем основу,
аккуратно приклеивать нить, составляя
композицию. Закрепить геометрические
формы.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Моя
семья»,
развивать
речь,
формировать
правильное
звукопроизношение. Закрепит умения
детей работы с клеем и цветной бумагой,
составляя композицию. Закрепить навык
безопасной работы.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Пальчики здороваются», развивать речь,
формировать
правильное
звукопроизношение.
Дать
ребенку
самому по экспериментировать с изо
средствами. Учить чѐтко, правильно
называть цвета.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Радуются взрослые и дети», развивать
речь,
формировать
правильное
звукопроизношение.
Закреплять
практические навыки работы с разными
материалами – втулка от туалетной
бумаги и цветной картон; формировать
пространственные представления учить
правильно располагать детали.
июнь
Повторить песню «Вышла курочка
гулять».
Совершенствовать
память,
внимание,
умение
согласовывать
движения и речь. Дать ребенку самому по
экспериментировать с изо средствами.
Учить чѐтко, правильно называть цвета.

Иллюстрации,
круг
и
полукруг из цветной бумаги,
клей

Картон, шаблон,
нитки (пряжа)

желтые

Цветная бумага, клей

Бумага, клей, краски

Цветная бумага, втулка, клей

Краска для пальчиков

Разучить
пальчиковую
гимнастику Пластилин,
«Улитка», развивать речь, формировать изделия
правильное
звукопроизношение.

макаронные

2) Работа с природным
материалом «Улитка»

Совершенствовать память, внимание,
умение согласовывать движения и речь.
Учить детей пользоваться природными
материалами в своей работе, составляя
композицию. Развивать и закреплять
аккуратность при выполнении работы.
Соблюдать технику безопасности при
работе с природными материалами.
3 «Лето»
Разучить пальчиковую гимнастику «Вот
1) Пальчиковая гимнастика
и лето наступает». Совершенствовать
«Вот и лето наступает»
память, внимание, умение согласовывать
2) Работа с природным
движения
и
речь.
Учить
детей
материалом «Дерево»
пользоваться природными материалами в
своей работе, составляя композицию.
Развивать и закреплять аккуратность при
выполнении работы. Соблюдать технику
безопасности при работе с природными
материалами.
4 «Лето»
Повторить пальчиковую гимнастику
1) Пальчиковая гимнастика
«Лето», развивать речь, формировать
«Лето»
правильное звукопроизношение. Учить
2) Аппликация из пластилина детей отрывать от большого куска
в технике жгутики
средние комочки пластилина, катать из
«Земляника»
них
жгутики,
затем
аккуратно
приклеивать, заполняя готовую форму.
Развивать и закреплять аккуратность при
выполнении работы.
5
Повторить пальчиковую гимнастику «Я
«Я рисую лето»
1) Пальчиковая гимнастика
рисую
лето».
Развивать
речь,
«Я рисую лето»
формировать
правильное
2) Рисование
звукопроизношение,
умение
чисто
нетрадиционной техникой – говорить, координацию движений рук,
отпечаток «Лес»
мелкую моторику. Закрепить умения
работы в технике печатания печатками из
листьев. Учить ребенка фантазировать и
воображать. Совершенствовать работу
руки и в коллективе
июль
1
Разучить
пальчиковую
гимнастику
«Июль-грозник»
1) Пальчиковая гимнастика
«Гроза». Развивать речь, формировать
«Гроза»
правильное звукопроизношение, умение
2) Рисование в
чисто говорить. Развивать координацию
нетрадиционной технике –
движений рук, мелкую моторику.
пальчиками, ватными
Совершенствовать память, внимание,
палочками «Радуга»
умение согласовывать движения и речь.
Закрепить умения работы в технике
пальчиками и ватными палочками. Учить
ребенка фантазировать и воображать,
чѐтко и правильно называть цвета.
2
Разучить
пальчиковую
гимнастику
«Солнышко»
1) Пальчиковая гимнастика
«Солнышко проснись». Развивать речь,
«Солнышко проснулось»
формировать
правильное
2) Обрывная аппликация
звукопроизношение,
координацию

Пластилин, семена деревьев,
макаронные изделия

Шаблон
пластилин

земляники,

Листья деревьев, травинки

ватными палочками, бумага

Цветная бумага, клей

«Солнце»

движений рук, мелкую моторику.
Совершенствовать память, внимание,
умение согласовывать движения и речь.
Закреплять умения работы с другим
видом аппликации - обрывной. Учить
детей аккуратно отрывать небольшие
кусочки цветной бумаги, аккуратно
наклеивать на нарисованную форму
3
Повторить пальчиковую гимнастику
«Насекомые»
1) Пальчиковая гимнастика
«Бабочка», развивать речь, формировать
«Бабочка»
правильное звукопроизношение. Учить
2) Работа с природным
детей
пользоваться
природными
материалом «Бабочка»
материалами в своей работе, составляя
композицию. Развивать и закреплять
аккуратность при выполнении работы.
Соблюдать технику безопасности при
работе с природными материалами.
4
Повторить пальчиковую гимнастику
«Насекомые»
1) Пальчиковая гимнастика
«Бабочка», разучить – «Насекомые»
«Насекомые»
развивать речь, формировать правильное
2) Работа с природным
звукопроизношение.
Учить
детей
материалом «Пчелка»
пользоваться природными материалами в
своей работе, составляя композицию.
Развивать и закреплять аккуратность при
выполнении работы. Соблюдать технику
безопасности при работе с природными
материалами.
5
Повторить пальчиковые гимнастики
«Насекомые»
1) Пальчиковая гимнастика
«Бабочка»,
«Насекомые».
«Божья коровка»
Совершенствовать память, внимание,
2) Работа с природным
умение согласовывать движения и речь.
материалом «Божья коровка» Учить детей пользоваться природными
материалами в своей работе, составляя
композицию. Развивать и закреплять
аккуратность при выполнении работы.
Соблюдать технику безопасности при
работе с природными материалами.
август
1
Повторить пальчиковую гимнастику «За
«Грибы»
1) Пальчиковая гимнастика
ягодами»,
разучить
«Грибы».
«Грибы»
Совершенствовать память, внимание,
2) Аппликация с элементами умение согласовывать движения и речь.
изображения предмета
Закрепит умения детей работы с клеем и
краской «Корзина лесных
цветной бумагой, составляя композицию.
даров»
Закрепить навык безопасной работы и
умения
называть
и
распознавать
геометрические фигуры.
2
Повторить пальчиковую гимнастику «За
«Грибы»
1) Пальчиковая гимнастика
ягодами»,
разучить
«Грибы».
«Грибы»
Совершенствовать память, внимание,
2) Тестопластика «Грибы»
умение согласовывать движения и речь.
Закрепит умения детей работы с клеем и
цветной бумагой, составляя композицию,

Втулки,
клей

цветной

Контейнеры
сюрприза

то

картон,

киндер-

Скорлупа от грецкого ореха

Бумага, клей

Соленое тесто

«Во саду ли, в огороде»
1) Пальчиковая гимнастика
«Фрукты»
2) Плетение корзиночки

«Во саду ли, в огороде»
1) Пальчиковая гимнастика
«Фрукты»
2) Аппликация «Собираем
урожай»

«Рыбка»
1) Пальчиковая гимнастика
«Рыбка в озере живет»
2) Аппликация из листьев
«Рыбка»

дорисовывать необходимый элемент.
Закрепить навык безопасной работы и
умения
называть
и
распознавать
геометрические фигуры.
Разучить
пальчиковую
гимнастику
«Фрукты». Развивать речь, координацию
движений рук и тела. Совершенствовать
память, внимание, умение согласовывать
движения и речь. Познакомить с плоским
плетением из цветной бумаги, развивать
фантазию усидчивость, умение доводить
начатое дело до конца.
Повторить пальчиковую гимнастику
«Фрукты», развивать речь, формировать
правильное
звукопроизношение.
Совершенствовать память, внимание,
умение согласовывать движения и речь.
Развивать умения детей аккуратно
приклеивать заготовки цветной бумаги,
создавая изображение
Разучить
пальчиковую
гимнастику
«Рыбка в озере живет». Развивать речь,
формировать
правильное
звукопроизношение,
координацию
движений рук, мелкую моторику.
Закреплять умения работы с аппликацией
из природных материалов - листья. Учить
детей аккуратно наклеивать на основу,
создавать свою композицию

Цветная
бумага-полоски,
белый картон

Изготовленная детьми на
прошлом
занятии
аппликация «Корзинка»

Листья, клей

Список литературы
1. «Пальчиковые игры для детей»- С. О. Ермакова, 2009 г.
2.«Забавы для малышей»- М. Ю. Картушина., Москва «Творческий центр», 2007 г.
3.«Озорные пальчики»- муз. занятие И. В. Бодраченко, журнал «Музыкальный
руководитель» №8, 2007 г.
4.«Пальчиковые игры для малышей» - Д. А. Костраба, журнал «Музыкальный
руководитель» №5, 2008 г.
5. «Учимся играя» Волина В. М., 1994
6. «Возрастная психология. Развитие ребѐнка от рождения до 17 лет» И.Ю. Кулагина. - М.:
Айрис-пресс, 2005.
7. «Речь и развитие психических процессов ребенка» А.Р. Лурия, Ф.А. Юдович. - М.:
Просвещение, 2006.
8. «Альбом по развитию мелкой моторики. Умные пальчики» (1000 заданий для малышей)
В.Г.Дмитриева.
9. «Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения» С.Е. Большакова.
10. «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного
оборудования».
11. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (методическое пособие для
воспитателей и родителей) Е.А. Янушенко.
12. «Упражнения для развития мелкой моторики рук пуговки и пальчики» В.М. Медов.
29

13. «Игры на развитие мелкой моторики рук (набор развивающих картинок)»
Л.П.Трушина.
14. Источник: http://womanadvice.ru/palchikovaya-gimnastika-na-temu-osen,
https://www.babyblog.ru/community/post/0_1_razvitie/459350,
https://www.babyblog.ru/user/id981829/120125.
15. «Методики оценки психомоторного развития дошкольника» Н.О. Озерецкий,
Н.И. Гуревич
3.4. Дополнительная общеобразовательная программа кружковой работы группы
комбинированной направленности для детей от 4 до 5 лет КВ ЗПР «А» «Развивай-ка»
Пешхоева З.М., Фильчукова В.В.
Цель программы
Формирование естественно-научной картины мира у детей дошкольного возраста на
основе дидактической системы Фридриха Фребеля.
Задачи программы
 Создать условия для организации детского экспериментирования с предметами
окружающего мира.
 Помочь детям дошкольного возраста освоить математическую действительность путем
действий с геометрическими телами и фигурами.
 Освоить через систему дидактических игр на основе образовательного материала по
системе Ф. Фребеля пространственные отношения.
 Развивать пространственное мышление детей через конструирование в различных
ракурсах и проекциях.
Условия реализации:
Деятельность кружка на 12 месяцев по 1 занятию в неделю, длительностью 20 минут.
Ожидаемый результат:
 развивать сенсорные навыки, элементарные математические представления, развивать
восприятие, мышление, внимание, память
 развитие диалогической речи, коммуникативных навыков, умения сотрудничать,
договариваться друг с другом, развитие навыков планирования
 формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, развитие
координации движений, ловкости, мелкой моторики
 понимание на слух текста художественного произведения,
 приобщение к художественной литературе, формирование интереса к драматизации
литературных произведений
 формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества,
первичных представлений о профессиях людей
 формирование первичных представлений о себе и других людях, эмоциональных
состояниях, настроении
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
№
п/п
1.

Тема
образовательной
деятельности
Знакомство с
«Дарами
Фребеля»

Программное содержание

Закрепление названий основных
цветов, формирование первичного
понимания
формы,
развитие
пространственного
мышления,
мелкой моторики, восприятия, речи,
развитие
исследовательских

Оборудование,
информационно- методические
средства
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в дошкольном
образовании в соответствии с ФГОС
ДО».
Игровые наборы Фребеля
30

«Светофорик»,
(«Цветные
автомобили»)

«Эстафета»

«Золушка»

«Колобок»

«В мире фигур»

«В лес»

«Лови-лови»

«Волшебный
мешочек»

10.

«Мебель для
наших игрушек»

навыков.
Усвоение
норм,
принятых
в
обществе,
формирование
основ
безопасного поведения на улице;
развитие умения ориентироваться в
пространстве во время движения.
Развитие
быстроты,
ловкости,
двигательной
активности;
становление
саморегуляции
в
двигательной сфере, правильное
формирование опорно-двигательной
системы организма.
Развитие интереса к совместным
играм, формирование первичных
представлений о свойствах объектов
окружающего мира – цвете, размере,
форме.
Приобщение
к
художественной
литературе, развитие воображения,
мышления, речи; знакомство с
кубом, шаром, цилиндром; развитие
тактильных ощущений.
Развитие
познавательноисследовательской деятельности и
сенсорных навыков, элементарных
математических
представлений,
расширение кругозора; развитие
умения выделять основные признаки
геометрических
фигур
и
тел,
узнавать
их
по
названным
признакам.
Формирование основ безопасного
поведения в лесу, первичных
представлений
об
объектах
окружающего
мира
природы;
обучение умению выразительно
передавать образы окружающего
мира.
Развитие координации движений,
двигательной активности; развитие
игровой деятельности.

«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области
«Социальнокоммуникативное развитие».
Методическое пособие стр.10
Наборы № 1, 2, 9
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Физическое развитие».
Наборы № 1, j1

«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области
«Социальнокоммуникативное развитие».
Наборы № 2, 7, 8, 9, 10
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Речевое развитие».
Методическое пособие стр.18
Наборы № 1, 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8,
9, 10, j1, j2
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Познавательное развитие».
Методическое пособие стр. 20
Наборы № 5, 7, j1

«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области
«Художественноэстетическое развитие».
Наборы № 7, 8, 9, 10

«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Физическое развитие».
Наборы № 1, 2
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Познавательное развитие».
Методическое пособие стр. 22
Наборы № 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, j1

Развитие сенсорных навыков и
познавательно-исследовательской
деятельности;
развитие
элементарных
математических
представлений, совершенствование
тактильных ощущений.
Формирование активного словаря, «Использование игрового набора
умения сооружать простые объекты «Дары Фребеля» в образовательной
31

11.

«Пир на весь
мир»

12.

«Большая
стирка»

13.

«Тайные
агенты»

14.

«Аэропорт»,
(«Путешествие»)

15.

«Весѐлый и
грустный»

16.

«Украшаем
елку»

17.

«Снежинки»

18.

«Мишкин сон»

мебели; развитие общения детей области «Речевое развитие».
между
собой,
творческих Методическое пособие стр.37, 62
способностей; воспитание интереса к Наборы № 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8, 9,
конструированию.
10
Формирование
первичных «Использование игрового набора
представлений о семье, обязанностях «Дары Фребеля» в образовательной
в домашнем хозяйстве;
области «Познавательное развитие».
развитие воображения, творческой Наборы № 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, j1
активности,
общения
и
взаимодействия
ребенка
со
сверстниками.
Развитие интереса к совместным «Использование игрового набора
играм; формирование первичных «Дары Фребеля» в образовательной
представлений о свойствах объектов области «Познавательное развитие».
(цвете, форме, размере); реализация Наборы № 7, 8, 9, 10, j2
самостоятельной
творческой
деятельности детей.
Развитие общения и взаимодействия «Использование игрового набора
ребенка
со
взрослыми
и «Дары Фребеля» в образовательной
сверстниками; развитие координации области «Физическое развитие».
движений, крупной и мелкой Наборы № j1, j2
моторики рук.
Формирование
познавательного «Использование игрового набора
интереса,
самостоятельной «Дары Фребеля» в образовательной
творческой активности; развитие области «Познавательное развитие».
пространственного
мышления; Методическое пособие стр. 44
развитие координации, понимания Наборы № 2, 3, 4, 5, 5в, 6, 7, 8, 9, 10,
симметрии; развитие общения и j1
взаимодействия
ребенка
со
сверстниками.
Развитие социального и эмоционального
Использование
интеллекта,
игрового набора
эмоциональной
отзывчивости,
формирование
«Дары Фребеля» в образовательной
первичных представлений о себе и других
областилюдях,
«Социальноэмоциональных состояниях, настроении;
коммуникативное
реализация
развитие».
самостоятельной конструктивной деятельности.
Наборы № 7, 8, 9, 10
Становление
эстетического «Использование игрового набора
отношения к окружающему миру, «Дары Фребеля» в образовательной
формирование у детей интереса к области
«Художественноизобразительному
творчеству; эстетическое развитие».
знакомство с основами композиции; Наборы № 7, 8, 9, 10
развитие
игровой
совместной
деятельности.
Развитие координации движений, «Использование игрового набора
крупной и мелкой моторики обеих «Дары Фребеля» в образовательной
рук; формировать умение работать области
«Художественнопо схеме; закрепление названия эстетическое развитие».
геометрических фигур; реализация Наборы № 3, 4, 6, 8, 9
творческой деятельности детей.
Развитие творческих способностей «Использование игрового набора
детей, интереса к конструированию; «Дары Фребеля» в образовательной
развитие координации, понимания области
«Художественносимметрии;
формирование эстетическое развитие».
32

19.

«Загородим
огород»,
(«Ворота»)

20.

«Морские
обитатели»

21.

«Три медведя»

22.

«Мы матрешку
потеряли»

23.

«Путешественн
ики»

24.

«Небоскреб»

25.

«Ожерелье для
мамы»

предпосылок
экологического
сознания, первичных представлений
об
отношениях
объектов
окружающего мира.
Развитие
интереса
к
конструированию;
формирование
умения преобразовывать постройки
по словесной инструкции педагога,
различать понятия – широкий, узкий;
владеть речью как средством
общения.
Формирование представлений о
разнообразии
мира
природы,
расширение кругозора, знакомство с
основами композиции; реализация
самостоятельной
творческой
деятельности детей.
Понимание на слух текста сказки,
приобщение
к
художественной
литературе; формирование интереса
к
драматизации
литературных
произведений;
развитие
воображения, речи детей.
Обогащение активного словаря,
формирование умения называть
детали
конструктора;
развитие
фантазии, логического мышления,
мелкой
моторики,
творческих
способностей.
Становление
эстетического
отношения к окружающему миру
природы,
развитие
любознательности,
логического
мышления; формирование умения
совершать элементарные действия с
деталями.
Развитие
диалогической
речи,
коммуникативных навыков, умения
сотрудничать, договариваться друг с
другом;
развитие
навыков
планирования, умения правильно
называть количество предметов.
Знакомство детей с профессией
ювелира, расширение представления
об
украшениях,
материалах
изготовления; активизация словаря
детей; развитие конструкторских
способностей,
творческого
воображения и фантазии; воспитание
чувства прекрасного.

Методическое пособие стр. 46
Наборы № 3, 7, 8, 9, 10, j2

«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Речевое развитие».
Методическое пособие стр. 59, 61
Наборы № 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Познавательное развитие».
Наборы № 7, 8, 9, 10

«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области
«Художественноэстетическое
развитие».
Методическое пособие стр. 76
Наборы № 1, 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8,
9, 10
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Речевое развитие».
Методическое пособие стр. 77
Наборы № 2, 3, 4, 5
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Речевое развитие».
Методическое пособие стр. 80
Наборы № 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Речевое развитие».
Методическое пособие стр. 86
Наборы № 2, 3, 4, 5, 5в, 6
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Речевое развитие».
Методическое пособие стр. 88
Наборы № 7, 9, 10, j1, j2

26.

«Сборщики»

27.

«Космос»,
(«Ракета»)

28.

«Домик для
зайчишки»

29.

«Строим новый
теремок»

30.

«Волшебники»

31.

«Боулинг»

32.

«Знаки
дорожного
движения»

33.

«За окном»

34.

«Бабочки на
лугу»

Становление целенаправленности и
саморегуляции
в
двигательной
сфере;
развитие
координации
движений, крупной и мелкой
моторики обеих рук.
Формирование представлений об
объектах
окружающего
мира;
развитие общения со сверстниками;
совершенствование
навыков
конструктивной
деятельности;
развитие воображения, внимания,
наблюдательности.
Закрепление названия объемных
фигур – кирпичик, кубик; знакомство
с новой фигурой – колонна; развитие
пространственного воображения и
мышления; формирование умения
совершать элементарные действия с
деталями наборов.
Формирование
познавательного
интереса
к
конструированию,
первичных
представлений
о
профессиях;
познакомить
с
геометрической фигурой куб,
научить складывать из нее теремок.
Развитие фантазии, конструктивной
деятельности,
коммуникативных
навыков; обогащение активного
словаря,
формирование
грамматически правильного строя
речи.
Формирование
начальных
представлений о некоторых видах
спорта;
развитие
координации
движений, ловкости, крупной и
мелкой моторики обеих рук.
Усвоение
норм,
принятых
в
обществе,
формирование
основ
безопасного поведения на дороге;
реализация
самостоятельной
конструктивной деятельности детей.
Развитие
любознательности,
воображения, формирование у детей
интереса
к
изобразительному
творчеству; знакомство с основами
композиции;
обучение
умению
выразительно передавать образы
окружающего мира.
Формирование представлений о
разнообразии
мира
природы;
становление
эстетического
отношения к окружающему миру;

«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Физическое развитие».
Наборы № 3, 4, 8, 9, j1
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Познавательное развитие».
Методическое пособие стр. 95
Наборы № 5, 7, 8, 9, 10, j1, j2

«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области
«Художественноэстетическое развитие».
Методическое пособие стр. 99
Наборы № 6, 7, 8, 9, 10, j2
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области
«Социальнокоммуникативное развитие».
Методическое пособие стр.102
Наборы № 2, 3, 4, 5, 5в, 6, 7, 8, 9
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Речевое развитие».
Наборы № 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8, 9,
10, j1
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Физическое развитие».
Наборы № 2, 3, 4, 5, 5р, j1
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области
«Социальнокоммуникативное развитие».
Наборы № 1, 2, 7, 8, 9, 10.
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области
«Художественноэстетическое развитие».
Наборы № 7, 8, 9, 10
«Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной
области «Познавательное развитие».
«Использование игрового набора
34

35.

«Экскурсия в
музей»

36.

Диагностическо
е занятие
«Творческая
мастерская»

формирование у детей интереса к «Дары Фребеля» в образовательной
изобразительному
творчеству; области
«Художественнознакомство с основами композиции. эстетическое развитие».
Наборы № 7, 8, 9, 10
Развитие связной монологической «Использование игрового набора
речи, активного словаря, развитие «Дары Фребеля» в образовательной
интересов,
любознательности
и области «Речевое развитие».
познавательной мотивации детей; Наборы № 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8, 9,
формирование
первичных 10, j1, j2
представлений о социокультурных
ценностях
нашего
народа
и
общечеловеческих ценностях
Формирование
умения
детей «Использование игрового набора
самостоятельно находить способы «Дары Фребеля» в дошкольном
выполнения
заданий
и образовании ».
добросовестно и аккуратно им Игровые наборы Фребеля
следовать; закрепление навыков
самостоятельного конструирования
по готовому образцу; развитие
мелкой
моторики,
речевой
активности, зрительного восприятия.

Список литературы:
1. Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова: Комплект методических пособий по
работе с игровым набором «Дары Фребеля». «Использование игрового набора «Дары Фребеля»
в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО».
2. Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова: «Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».
3. Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова: «Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной области «Познавательное развитие».
4. Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова: «Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной области «Речевое развитие».
5. Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова: «Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
6. Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова: «Использование игрового набора
«Дары Фребеля» в образовательной области «Физическое развитие».
7. Н.Н. Столбунова, Е.Б. Сайботалова: «Развитие познавательно-исследовательской
деятельности детей раннего и дошкольного возраста на основе дидактической системы
Ф. Фребеля».
3.5. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
общеразвивающей направленности для детей от 4 до 5 лет «Б»
«Умелые ручки»
Андрейчук Н.А., Соловьева А.В.
Цель: Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через использование
нетрадиционных методов аппликации.
Задачи:
-образовательные:
• Формирование комплекса художественных знаний, умений, навыков;
• Познакомить дошкольников с нетрадиционными техниками аппликации;
35

• Освоение приемов и методов практической работы с различными материалами.
• Изготовление художественных изделий самостоятельно и с помощью воспитателя.
• Усвоение правил безопасности при работе с ножницами.
-развивающие:
• Развитие у детей навыков работы с различными материалами и средствами;
•
Развитие
творческой
деятельности,
эстетических
чувств,
воображения,
самостоятельности, трудолюбия, умения работать в коллективе;
• Развитие внимания, памяти, логического и пространственного воображения; развитие
познавательной активности и познавательных интересов.
- воспитательные:
• Воспитание интереса дошкольников к художественному творчеству;
• Воспитание у дошкольников таких качеств как сопереживание и уважение к другим
людям через коллективную деятельность на занятиях;
• Воспитание эстетических чувств при восприятии действительности.
Время проведения: Программа рассчитана на год, проходит с сентября по август, один
раз в неделю.
Длительность занятий - 20 минут.
Ожидаемый результат:
Занятия в кружке будут способствовать развитию психических процессов: внимания,
памяти, воображения, мышления, восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной
координации, а также творческих способностей.
• Дети научатся планировать свою работу и доводить его до конца.
• Занимаясь у ребенка разовьется умелость рук, движения обеих рук станут более
согласованными, а движения пальцев дифференцируются.
• В ходе творческой работы дошкольник научится наблюдать, размышлять, сравнивать,
анализировать и делать выводы.
• В интересной игровой форме обогащается словарь. Ребенок знакомится с
художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.
• Появляются первые элементарные математические представления о счете, размере,
величине.
• Дети осваивают нетрадиционную технику в изобразительной деятельности.
• Формируется устойчивый интерес у детей к аппликации на занятиях и в
самостоятельной деятельности.
• Развивается мелкая моторика пальцев.
План кружковой работы на 2023-202 учебный год
Сентябрь
1. Вводное занятие.
Цель: Познакомить детей с нетрадиционными техниками аппликации; с различными
материалами; со свойствами бумаги: мнется, рвется, складывается и т. д.; показать что можно сделать
из бумаги, крупы, ватных дисков, салфеток, засушенных растений и т.д. Рассказать детям о технике
безопасности при работе с ножницами и клеем.
2. Мозаичная аппликация «Грибочки».
Цель: познакомить детей с новой техникой: мозаичная аппликация. Учить детей разрезать
полоску бумаги на квадраты. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. Закреплять умение
аккуратно наклеивать детали.
3. Мозаичная аппликация «Осенний ковер».
Цель: закреплять умение разрезать полоску бумаги по прямой, учить подбирать цвета, правильно
располагать части аппликации, аккуратно наклеивать. Развивать композиции, творческие способности,
воображение, самостоятельность.
4. Мозаичная аппликация «Цветы».
36

Цель: продолжать закреплять умение разрезать бумагу. Учить формировать из частей целое.
Правильно наносить клей, аккуратно наклеивать детали.
5.«Солнышко лучистое» (работа с поролоном)
Цели: формировать практические навыки работы с поролоном (намазывать клеем кусочки
поролона и наклеивать их по контуру); развивать цветовое восприятие; замечать изменения в неживой
природе.
Октябрь
1. Аппликация из осенних листьев «Осенние картинки».
Цель: учить создавать сюжетные композиции из засушенных листьев. Закреплять умение
аккуратно наклеивать детали.
2. Мозаичная аппликация «Наш огород» (коллективная работа).
Цель: формирование положительного эмоционального отношения к созданным работам. Учить
работать в коллективе, уметь договариваться.
3. Обрывная аппликация «Барашек».
Цель: познакомить детей с новой техникой. Научить отрывать от целого листа кусочек.
Развивать мелкую моторику, усидчивость и внимание.
4. Обрывная аппликация «Ежик».
Цель: закреплять умение детей отрывать кусочки бумаги и аккуратно наклеивать на фон.
Формировать положительное отношение к работе.
Ноябрь
1. Аппликация из ватных дисков «Веселый снеговик».
Цель: познакомить детей с новой техникой-ватными дисками. Научить детей создавать
объемные поделки. Развивать мелкую моторику и тактильные ощущения.
2. Аппликация из ватных дисков «Елочные шарики».
Цель: закреплять умение детей работать с ватными дисками. Научить раскрашивать их красками,
составлять целое из частей. Закреплять приемы наклеивания.
3. Аппликация из ватных дисков «Снегири на ветках» (коллективная работа).
Цель: формирование положительного эмоционального отношения к созданным работам. Учить
работать в коллективе, уметь договариваться.
4. Аппликация из манной крупы «Зимний пейзаж».
Цель: познакомить детей с новой техникой аппликации из круп. Воспитывать аккуратность в
работе с крупой и клеем. Развивать мелкую моторику рук.
5.Аппликация в технике квиллинг «Золотая рыбка».
Цель: продолжать учить детей накручивать на палочку длинную полоску с основной формой
«таблетка». Учить плотно накручивать, аккуратно наносить клей, прижимать.
Декабрь
1. Аппликация из ниток «Новогодняя елочка».
Цель: учить детей аппликации из шерстяных ниток разрезанной на мелкие части; развивать
фантазию, воображение. Закреплять приемы наклеивания.
2. Объемная аппликация «Волшебные снежинки».
Цель: учить детей делать объемную аппликацию; развивать чувство композиции. Воспитывать
усидчивость, аккуратность и самостоятельность.
3. Аппликация в технике квиллинг «Зимний лес».
Цель: познакомить детей с новой техникой работы с бумагой – квиллинг. Показать основные
приемы. Научить детей накручивать узкую длинную полоску на карандаш или палочку и использовать
для аппликации.
4 . «Здравствуй, Дедушка Мороз!»
Цель: продолжать знакомить детей с аппликацией из ваты; учить заполнять ватой определѐнную
поверхность изображения (борода); создавать эмоционально благоприятный фон.
5.«Ёлочные украшения» (из манной крупы)
Цель: закрепление у детей навыков работы с бумагой, клеем. Развитие чувства формы,
композиции, творческого воображения, художественного вкуса, творческой инициативы.
Январь
1. Аппликация из ваты «Пушистый зайка».
37

Цель: учить детей из ваты скатывать шарики одинаковой величины и последовательно
располагать их на трафарете зайчика. Воспитывать усидчивость и терпение.
2. Аппликация из крупы «Цыпленок с пшеном».
Цель: закреплять умение работать с крупой.
3. Аппликация из ватных дисков «Лев – царь зверей».
Цель: закреплять умение детей работать с ватными дисками. Научить раскрашивать их красками,
составлять целое из частей. Закреплять приемы наклеивания.
Февраль
1. Коллаж «Валентинка».
Цель: учить детей делать коллаж из разных кусочков вырезанных из журналов, фотографий,
подарочных пакетов и других предметов составлять поздравительную валентинку. Воспитывать
желание делать приятное близким.
2. Аппликация силуэтная «цветные ладошки».
Цель: познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых
элементов.
3.Модульная аппликация «Открытка папе».
Цель: Продолжать учить аккуратному обращению с ножницами. Воспитывать патриотизм,
гордость и любовь к своей Родине.
4. «Снеговичок» (работа с ватными дисками)
Цель: продолжать учить наклеивать готовые формы в определенной последовательности,
правильно держать кисточку, использовать тряпочку для приклеивания; формировать интерес и
положительное отношение к аппликации, подвести к практическому освоению понятия «часть и
целое».
5. Аппликация из гофрированной бумаги «Воздушные шарики».
Цель: познакомить с новым материалом, учить аккуратно вырезать и наклеивать на фон.
Март.
1. Аппликация из ватных дисков и ватных палочек «Открытка маме. Каллы».
Цель: продолжать учить детей работать с ватными дисками, скручивать их и аккуратно
приклеивать на картон, ватные палочки закрасить и приклеить посередине цветка. Воспитывать
желание делать приятное маме и бабушке.
2. «Веточка мимозы»
Цели: продолжать знакомить детей с аппликацией из салфетки; учить детей отрывать маленькие
кусочки салфетки, скручивать его пальчиками в маленький шарик; продолжать промазывать
необходимую область клеем (гроздь мимозы) и заполнять еѐ шариками.
3. Оригами «Тюльпаны».
Цель: учить выполнять поделку на основе базовой формы-треугольник, учить аккуратно сгибать
квадрат, четко следуя основному правилу: точно совмещать углы и стороны.
4. «Бурый мишка»
Цель: продолжать знакомить детей с аппликацией из крупы (греча); продолжать учить брать
небольшую щепотку гречи и аккуратно распределять еѐ на определѐнную поверхность изображения;
продолжать обращать внимание на правильность и аккуратность при работе с кисточкой и клеем.
5. Оригами «Лягушонок».
Цель: продолжать учить технике оригами, учить детей аккуратно сгибать квадрат по диагонали и
в определенной последовательности, четко следуя основному правилу: точно совмещать углы и
стороны.
Апрель
1. Ежик из семечек. Коллективная работа.
Цель: Познакомить с аппликацией из семечек подсолнуха.
2. «Космос» (работа с мятыми салфетками)
Цели: продолжать учить сминать бумажную салфетку, наклеивать ее на основу, правильно
держать кисточку, использовать тряпочку для приклеивания; развивать чувство формы, цвета;
продолжать учить составлять изображение из частей.
3.«Веточка вербы»
38

Цели: продолжать знакомить детей с аппликацией из ваты, салфетки продолжать учить
скатывать вату, салфетку в шарик и приклеивать в определѐнное место; обращать внимание на
аккуратность при работе с клеем.
4.«Деревянный домик в лесу»
Цель: продолжать знакомить детей с аппликацией из макарон; продолжать учить промазывать
изображение клеем и аккуратно приклеивать прямые макароны в виде брѐвнышек; создавать
эмоционально положительную атмосферу для детей.
5. Оригами «Лиса».
Цель: продолжать учить выполнять поделку на основе базовой формы-треугольник. Учить
проговаривать свои действия и знакомить детей с условными знаками оригами.
Май
1. Накладная аппликация «Мать и мачеха».
Цель: учить аккуратно вырезать детали и наклеивать слоями так, чтобы каждая следующая
деталь была меньше предыдущей по размеру.
2. Веселая гусеничка» (работа с нитками)
Цель: учить детей составлять изображение предмета из одинаковых форм (кругов); продолжать
учить детей пользоваться аппликационными материалами, аккуратно наклеивая детали изображения; развивать чувство формы, цвета; продолжать учить составлять изображение из частей.
3. «Бабочки на полянке»
Цель: продолжать знакомить детей с аппликацией из макарон и геометрических фигур; учить
украшать крылья бабочки с помощью макарон и различных фигур; обращать внимание на контрастные
цвета при украшении изображения.
4. «Ромашка – белоснежная рубашка» (работа с ватными палочками).
Цели: познакомить детей с приемом в аппликации при помощи ватных палочек; развивать
тактильное восприятие; развивать эстетическое восприятие, создать радостное настроение.
5. «Божьи коровки»
Цели: Продолжать формировать умение отрывать от листа бумаги кусочки, наклеивать на
приготовленную картинку. Воспитывать бережное отношение к насекомым.
Июнь
1.«Медвежата».
Цели: Продолжать учить аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера, приклеивать
кусочки бумаги к картону.
2. «Неваляшка, пирамидка»
Цели: Упражнять в умении детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки различного размера,
приклеивать кусочки бумаги по контуру. Закрепить знания основных цветов. Воспитывать бережное
отношение к игрушкам.
3. «Летят самолѐты»
Цели: Закреплять умение составлять предмет из нескольких деталей разной формы и размера
(прямоугольников, полосок). Аккуратно пользоваться клеем, намазывать всю форму.
4. «Кот и мышка»
Цели: Упражнять детей в скручивании жгутиков разных размеров из бумажных салфеток и
использовании их в аппликации, создавать образы животных.
Июль:
1. «Носит одуванчик желтый сарафанчик» (работа с нитками)
Цели: расширять представления детей о времени года – весне, еѐ признаках, о первых весенних
цветах; создание выразительных образов луговых цветов - жѐлтых и белых одуванчиков.
2. «Яблоки» из скомканной бумаги (красные, желтые)
Цели: Учить выполнять аппликацию из скомканной бумаги. Развивать мелкую моторику рук,
работать над развитием зрительно-двигательной координации. Познакомить с правилами безопасности
при работе с клеем.
3. «Помидоры» из скрюченной бумаги.
Цели: Учить выполнять аппликацию из скрюченной бумаги. Продолжать знакомить с приемами
работы и правилами, необходимыми для выполнения аппликации.
4.«Сапожки для Маши».
39

Цели: Продолжать учить детей выполнять декоративную аппликацию, чередуя элементы
аппликации – круги из пластилина по цвету и ориентируясь на пространственное расположение
элементов: вверху, внизу, посередине. Закреплять умение анализировать образец. Развивать мелкую
моторику кистей рук. Активизировать речь детей. Воспитывать положительное отношение к
художественному творчеству.
5. «Клубочки для котенка».
Цели: Продолжать учить детей выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект
«пушистой шѐрстки». Развивать творческие способности, обогащать сенсорные впечатления (на
уровне ощущений ребенок познает фактуру ниток разной толщины).
Август
1. «Собачки гуляют».
Цели: Продолжать учить детей выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект
«пушистой шѐрстки». Развивать творческие способности. Активизировать речевой опыт детей.
Формировать навыки аккуратной работы. Воспитывать заботливое отношение ко всему живому.
2. «Стручки гороха».
Цели: Учить закреплять горох на основе из пластилина. Развивать мелкую моторику рук,
образное восприятие. Способствовать речевому общению детей в процессе работы. Формировать
навыки аккуратной работы.
3. «Подсолнух».
Цель: учить закреплять кусочки пластилина на картоне способом расплющивания, закреплять
семена подсолнечника на основе из пластилина. Способствовать речевому общению детей в процессе
работы. Развивать мелкую моторику рук. Формировать навыки аккуратной работы, умение содержать
в порядке свое рабочее место.
4. «Барашек».
Цели: Продолжать знакомить со свойствами мягкой бумаги; учить скатывать из неѐ большие и
маленькие комочки (шерстку); использовать прием дорисовывания - глаза, рот, развивать
воображение, обогащать сенсорные впечатления (на уровне ощущений ребенок познает фактуру,
плотность бумаги); Закреплять приемы наклеивания, формировать навыки аккуратной работы.
Развивать речевой опыт детей.

Список литературы:
1. Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А., Соколова Н. Д. /Программа воспитания и
обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью/ - 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: КАРО, 2009
2. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве – М., 2002;
3. Гульянц Э.К., Базик И.Я. «Что можно сделать из природного материала», книга для
воспитателя детского сада, 2-е издание М, «Просвещение», 2010г.
4. Кошелев В.М., Афонькин С.Ю. «Вырезаем и складываем», Спб, изд. «Кристалл»,
2006г.
5. Куцакова Л.В. «Мама, я умею мастерить», М., изд. «Мой мир», 2007г.
6. Лыкова И.А. «Программа «Цветные ладошки»», М., изд. «Цветной мир», 2014 г.
7. Макарова Н.Р. «Секреты бумажного листа», М., «Мозаика - Синтез», 2007г.
8. Макарова Н.Р. «Тайны бумажного листа», М., «Мозаика - Синтез», 2008г.
9. Роенко И.П. «Поделки, обереги, картины, открытки, украшения, подарки из
природных материалов», Харьков/Белгород, изд. «Клуб семейного досуга», 2012г.
10. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. «Умные руки», изд. дом «Федоров», 2000г.
3.6. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
компенсирующей направленности для детей от 5 до 6 лет с тяжелыми нарушениями
речи «А» «Теартальная карусель»
Н.В. Кузнецова
Цель: Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
40

Задачи:
 Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в
театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов
творчества по возрастным группам.
 Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых
(постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, организация выступлений
детей старших групп перед младшими и пр.).
 Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический,
музыкальный, детский, театр зверей и др.).
 Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.
 Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения
образа, а также их исполнительские умения.
 Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания
детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах,
театральной терминологии, театре города Мегиона.
 Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Условия реализации программы:
Занятия по театрализованной деятельности проводятся один раз в неделю по средам 25
минут во второй половине дня. Общее количество учебных занятий в год — 36.
Ожидаемые результаты:
1. Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области
театрального искусства.
2. Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с
партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредоточивать
внимание, эмоциональную память, общаться со зрителем.
3. Владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической
речи.
4. Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя подбор грима, костюмов, прически.
5. Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра,
литературой.
6. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем:
обсуждение костюмов, декораций.
7. Создание спектаклей различной направленности, участие в них участников кружка в
самом различном качестве.
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
Сентябрь
Тема
Знакомство с театром
Мероприятие
Содержание
1.
Просмотр
спектакля в
детском саду
«Первое
сентября»

- Что такое театр?
- Виды театров.
- С чего
начинается театр.
Беседа, просмотр
картинок и видеороликов.

Материалы

Мультимедийный
экран

Деятельность дошкольников
Слушание, посещение экскурсии
Взаимодействие
Результат
Знакомство с понятием
театр, видами театров,
Рассказ
воспитание
воспитателя о
эмоциональнотеатральных
положительного
представлениях
отношения к театру.
Пополнение словарного
запаса

Знакомство с
театральными
профессиями и их
2.
важность.
Просмотр
Кто работает в Знакомство с
презентации
театре.
устройством театра
изнутри.
Беседа, просмотр
видео- ролика.
3.
Как вести себя
в театре.
Чтение стихов,
Мультимедийный
Сюжетнобеседа, просмотр
экран
ролевая игра видео- ролика.
«Театр»

4.
Виртуальная
экскурсия в
театр кукл

Знакомство с
актерами,
посещение
большой сцены,
чтение
стихотворений со
сцены.

Атрибуты сцены,
микрофон.

Воспитание
эмоциональноПосещение Театра
положительного
музыки города
отношения к театру и
Мегиона с
людям, которые там
родителями
работают. Пополнение
словарного запаса.
Разыгрывание
сценок со
сверстниками с
активным
участием
воспитателя
группы.
Администрация
театра, актеры.
Сопровождение
детей
родительским
комитетом и
педагогами.

Знакомство с правилами
поведения в театре.
Расширять интерес
детей к активному
участию в театральных
играх.
Вызвать
эмоциональный отклик,
научить двигаться на
сцене, не бояться своего
голоса и зрителей в
зале.

Октябрь
Тема
Деятельность дошкольников
Варежковый и пальчиковый театры. Просмотр
Игровая деятельность, выполнение упражнений на
спектакля в детском саду.
мимику, силу голоса. Просмотр спектакля.
Мероприятие
Содержание
Материалы
Взаимодействие
Результат
5.
Освоение навыков
Самостоятельная
Игры со
Знакомство с
владения этим видом
игровая
Варежковый театр сверстниками и
варежковым
театральной
деятельность
педагогом
театром
деятельности
Артикуляционная
гимнастика;
упражнение угадай
Куклы, костюмы
Предварительное
интонации;
героев сказки
чтение сказки
Развитие мимики;
скороговорки;
6. Мимика
«Теремок»,
«Теремок»
раскрепощение через
игра
«Успокой
скороговорки,
Воспитатель
игровую деятельность
куклу»;
загадки
группы
игра «Теремок»;
отгадываем
загадки
Артикуляционная
гимнастика; игра
Развиваем силу голоса;
«Перебежки»;
работа над
7.
скороговорки;
Скороговорки,
Воспитатель
активизацией мышц
Сила голоса
пальчиковые игры; бубен
группы
губ.
игра «Веселый
бубен», Игра
«Эхо»
8.
Игра «Караван»,
Игры, загадки,
Освоение
навыков
Воспитатель
Знакомство с викторина,
атрибуты
владения этим видом
группы
пальчиковым загадки, игра
пальчикого театра
театральной
42

театром

«Энциклопедия»,
игра «Ожившие
механизмы», игра
«Найди и исправь
ошибку».
Просмотр
спектакля в
детском саду

деятельности.
Развлекательное
занятие для детей.

Ноябрь
Тема
Деятельность дошкольников
Плоскостной и конусный театры.
Инсценировка сказок. Артикуляционная гимнастика.
Мероприятие
Содержание
Материалы
Взаимодействие
Результат
Предварительное
Освоение навыков
чтение сказок
владения этим видом
9.
Инсценировка
«Рукавичка» и
театральной
Плоскостной театр,
Знакомство
с сказок
«Заюшкина
деятельности.
атрибуты сказок
плоскостным
«Рукавичка»,
избушка»
«Рукавичка» и
шагающим
«Заюшкина
родителями.
«Заюшкина
театром
избушка».
Привлечение к
избушка»
показу сказок
воспитателей
других групп
Артикуляционная
Развиваем умение
гимнастика; игра
концентрироваться на
«Вьюга»;
предмете и копировать
упражнения на
его через движения;
10.
развитие
Игры, шапочка
развиваем сценическую
Воспитатель
Пантомима
сенсомоторики;
гриба, бумажные
раскрепощѐнность.
группы
этюд «Старый
лепестки цветка
гриб»;
пальчиковые игры
пальчиковые игры;
этюд «Цветочек»
Артикуляционная
Развиваем силу голоса и
гимнастика; игра
речевого
дыхания;
11.
«Гудок»;
активизация мышц губ
Сила голоса и
Игры,
Воспитатель
скороговорки;
речевое
скороговорки.
группы
этюд
дыхание
«Удивительно»;
пальчиковые игры.
Предварительное
Освоение навыков
12.
чтение сказок «Три владения данным видом
Знакомство
с Инсценировка
Атрибуты сказок
поросенка» и «Кот театральной
конусным
сказок «Три
«Три поросенка» и в сапогах»
деятельности, развиваем
настольным
поросенка» и «Кот
«Кот в сапогах»
родителями
умение работать в
театром
в сапогах»
Воспитатель
команде.
группы
Артикуляционная
Предварительное
Развиваем воображение;
гимнастика;
чтение сказки
учимся с помощью
13.
Игры, атрибуты
игра «Прекрасный
«Волк и семеро
мимики передавать
Мимика
и
сказки «Волк и
цветок»;
козлят»
настроение,
жесты
семеро козлят»
игра «Дует ветер»;
воспитателем
эмоциональное
пальчиковые игры;
группы
состояние.
43

игра «Медведь и
елка»;
игра «Солнечный
зайчик»;
этюд «Это я! Это
мое!»
игра
«Волк
и
семеро козлят»;
игра «Одуванчик»;
этюд «Великаны и
гномы»;
упражнения
на
тренировку
памяти;
игра «Радуга»;
этюд «Медведь в
лесу»
Декабрь
Тема
Деятельность дошкольников
Теневой театр и куклы би-ба-бо.
Инсценировка сказок. Пальчиковые игры.
Мероприятие
Содержание
Материалы
Взаимодействие
Результат
Предварительное
Освоение навыков
чтение сказки
владения данным
Инсценировка
«Гуси-лебеди»
видом театральной
14. Знакомство сказок «Заюшкина
Атрибуты сказок,
воспитателем
деятельности.
с теневым
избушка», «Гусиширма
группы
Развиваем мелкую
театром
Лебеди».
Привлечение к
моторику рук в
показу сказок детей сочетании с речью
старшей группы.
15.
Совместная
Организация выставки
Родители,
Рисуем театр деятельность детей
и награждение
администрация
(конкурс
и родителей.
Грамоты и призы
грамотами и призами
детского сада, как
рисунков «В
победителей конкурса;
жюри конкурса.
театре»)
Развиваем мелкую
Освоение навыков
моторику рук в
Предварительное
владения данным
16. Знакомство
Куклы би-ба-бо к
сочетании с речью.
чтение сказки
видом театральной
с куклами
сказке «Волк и
Инсценировка
воспитателем
деятельности.
би-ба-бо.
лиса»
сказки «Волк и
группы
лиса»
Артикуляционная
Развитие слуха и
гимнастика;
чувства ритма у детей
игра «Лиса и
волк»;
игра «Ловим
17.
комариков»;
Воспитатель
Игры, накидка на
Слух и чувство игра «Волшебный
группы
стул
ритма.
стул»;
пальчиковые игры;
отгадываем
загадки;
этюд «Колокола»;
игры- диалоги;
44

игра «Чудесные
превращения»
Январь
Тема
Штоковый театр
Мероприятие
Содержание
Артикуляционная
гимнастика;
«Что изменилось?»
«Поймай хлопок»
«Я положил в
18.
мешок…»
Театральные «Тень»
игры
«Внимательные
звери»
«Веселые
обезъянки»
«Угадай что я
делаю»
Игра викторина с
19.
куклами «Знаете
Знакомство с ли вы ПДД?»
кукламиговорунчиками

Материалы

Атрибуты к играм

Куклы, атрибуты
ПДД

Деятельность дошкольников
Игры-импровизации
Взаимодействие
Результат
Развиваем игровое
поведение, готовность
к творчеству;
развиваем
коммуникативные
Воспитатель
навыки, творческие
группы
способности,
уверенность в себе.

Воспитатель
группы

Сочиняем сказку
сами.
20.
Знакомство со
штоковым
театром

21.
Сценическая
пластика

Штоковый театр

Артикуляционная
гимнастика;
игра «Не
ошибись»;
игра «Если гости
постучали»;
пальчиковые игры
«Бельчата»;
этюд «Гадкий
утенок»

Игры

Воспитатель
группы

Предварительное
чтение сказки
«Гадкий утенок»
воспитателем
группы

Освоение
навыков
владения
данным
видом
театральной
деятельности.
Повторить с детьми
основные ПДД
Освоение навыков
владения данным
видом театральной
деятельности.
Побудить детей
импровизировать и
самих придумывать
сюжет для театра.
Развиваем умение
передавать через
движения тела
характер животных

Февраль
Тема
Деятельность дошкольников
Театр деревянных игрушек. Магнитный театр.
Изготовление кукол для театра. Управление эмоциями.
Театр-оригами.
Мероприятие
Содержание
Материалы
Взаимодействие
Результат
Артикуляционная
Развиваем умение
22.
гимнастика;
Воспитатель
владеть собственным
Расслабление
Скороговорки,
этюд на
группы
телом; управлять
мышц
атрибуты к играм
расслабление
собственными
мышц «Штанга»;
мышцами.
45

23.
Знакомство с
театром из
деревянных
фигурок,
резиновых
игрушек
(персонажи из
мультфильмов).
Магнитный
театр.

игра «Волк и
овцы»;
скороговорки;
пальчиковые игры
Инсценировка
сказки «Репка»,
«Три поросѐнка»,
самостоятельная
деятельность.

Деревянные
фигурки,
Воспитатель
резиновые
группы
игрушки,
магнитный театр,
атрибуты к сказкам

Изготовление
кукол-оригами для
театра.
Инсценировка
сказки «Кот и пес».
24.
Театр куколоригами.

Артикуляционная
гимнастика;
Упражнения на
тренировку
памяти;
Игра «Заря»;
этюд «Отряхнем
руки»;
пальчиковые игры
этюд «любимая
25.
игрушка»;
Чувства, эмоции
игра «Старый
сом»;
упражнения на
развитие
сенсорной
моторики;
игра «Кошка и
скворушки»;
игра «Почта»;
этюд «Кривое

Грамоты, призы

Освоение навыков
владения данным
видом театральной
деятельности.

Конкурс «Игрушка Ощутить себя
для театрального
«творцами» кукол
уголка своими
руками»
(семейное видео
или фото о том, как
это делалось)
Совместная
деятельность детей
и родителей
Организация
выставки и
награждение
грамотами и
призами
победителей
конкурса.
Знакомство с миром
чувств и эмоций;
развиваем умение
передавать чувства и
эмоции, учимся
овладевать ими

Воспитатель
Атрибуты к играм группы

зеркало»
Март
Тема
Театр масок
Содержание
Инсценировки
сказок «Мужик и
Медведь»,
«Волк и Семеро
козлят»
«Курочка Ряба»

Деятельность дошкольников
Придумывание сценок и сказок самостоятельно
Мероприятие
Материалы Взаимодействие
Результат
Предварительное
Освоение навыков
чтение сказок
владения данными
26.
«Мужик и Медведь», видами театральной
Знакомство с
«Волк и Семеро
деятельности
театром масок
козлят»
«Курочка Ряба»
родителями
27.
Сочиняем сказку
Освоение навыков
Демонстрация
сами.
владения данным
театра на
видом театральной
Фланелеграф,
фланели.
Воспитатель группы
деятельности.
фигурки
Побудить детей
животных
импровизировать и
самих придумывать
сюжет для театра.
Артикуляционная
Работа над развитием
28.
гимнастика;
Игры
Воспитатель группы
речи, интонацией,
Инсценировка
Игра «Птицелов»;
логическим ударением
шуток-малюток
пальчиковые игры
Артикуляционная
Формируем правильное
гимнастика
четкое произношение
«Считай до пяти»
(дыхание,
29.
«Больной зуб»
Повязка, кукла, Воспитатель группы
артикуляцию, дикцию);
Культура и
«Укачиваем куклу» свечка, мяч
развиваем
техника речи
«Игра со свечой»
воображение;
«Самолет»
расширяем словарный
«Мяч эмоций»
запас
Апрель
Тема
Тема
Репетиция сказки «Красная шапочка»
Репетиция сказки «Красная шапочка»
Мероприятие
Мероприятие
Мероприятие Мероприятие
Мероприятие
30-31
30-31
30-31
Подготовка к
30-31
30-31
Подготовка к
Подготовка к
инсценировке
Подготовка к
Подготовка к
инсценировке
инсценировке
сказки
инсценировке сказки
инсценировке сказки
сказки «Красная
сказки «Красная
«Красная
«Красная шапочка на «Красная шапочка на
шапочка на
шапочка на новый
шапочка на
новый лад»
новый лад»
новый лад»
лад»
новый лад»
Май
Тема
Деятельность дошкольников
Показ сказки
Театрализованное представление.
Мероприятие
Содержание
Материалы Взаимодействие
Результат
Показ
спектакля Костюмы для
Итоговое занятие.
Музыкальный
32.
родителям.
инсценировки
Показать чему дети
руководитель,
Театрализованное
сказки,
научились за год.
родители.
представление
декорации
Мониторинг
Июнь
47

Тема
Театр масок
Содержание
«Театральные
профессии»

Деятельность дошкольников
Придумывание сценок и сказок самостоятельно
Мероприятие
Материалы
Взаимодействие
Результат
Азбука театра
Знакомство с
Азбука театра
«Театральные
театральными
профессии»
профессиями. Рисование
афиш
Игровая
«Раз, два, три,
Повторение понятия
Игровая
«Раз, два, три,
деятельность
четыре, пять
скороговорка
деятельность
четыре, пять стихи
стихи мы будем Введение понятия
мы будем сочинять»
сочинять»
«рифма»
Литературная
Чтение сказки
Сопоставительный
Литературная
Чтение сказки Дж.
деятельность
Дж. Родари
анализ с русской
деятельность
Родари «Большая
«Большая
народной сказкой
морковка».
морковка».
«Репка»
Кукловедение
Пальчиковый
Инсценировка сказки с
Кукловедение
Пальчиковый театр
театр
детьми
«Репка»
«Репка»
Июль
Тема
Деятельность дошкольников
Кукольный театр
Игры, ряженье, просмотр кукольного театра
Мероприятие
Содержание
Материалы Взаимодействие
Результат
Просмотр
Увидеть своими глазами
спектакля в
что такое театр, как он
исполнении
устроен, как работают
артистов. Беседа
Привезенные
артисты.
Приглашенный
1.
после
атрибуты
По возможности
выездной
Кукольный театр представления с
кукольного
заглянуть за кулисы.
кукольный театр
детьми об
театра
увиденном, что
больше всего
понравилось.
2.
Беседа с детьми.
Знакомство с русскими
«Изменю себя Ряженье
в
народными костюмами
Костюмы для
друзья,
костюмы.
Воспитатель
детей
догадайтесь кто Имитационные
же я »
этюды.
Отгадывание
Игры и упражнения на
3.
загадок.
Беседа.
создание игровой
Загадки, игры
Воспитатель
«Пойми меня» Игровые
мотивации.
упражнения.
Создание игровой
Развивать правильное
мотивации. Игры и
речевое дыхание;
4.
упражнения
совершенствовать
«Игры с
«Диктор»,
Игры
Воспитатель
двигательные
бабушкой
«Изобрази героя».
способности,
Забавушкой»
пластическую
выразительность.
Август
Тема
Деятельность дошкольников
Сказка В. Сутеева «Яблоко».
Игры, этюды, драматизация сказки
Мероприятие
Содержание
Материалы
Взаимодействие
Результат
5.
Беседа
по Книга с
Чтение
Развивать действия с
48

Вот так яблоко! содержанию,
мимические
этюды;
имитационные
упражнения.
6.
Беседа о дружбе и
Импровизация доброте; этюды на
сказки
выразительность
«Яблоко».
движений; этюды
на
выражение
основных эмоций.
Артикуляционная
гимнастика.
Разучивание ролей
с детьми;
7.
Артикуляционная
Репетиция
гимнастика.
сказки «Яблоко» Разучивание ролей
с детьми;
изготовление
костюмов
и
декораций.
8.
Показ
спектакля
Драматизация детям
младших
сказки «Яблоко» групп

иллюстрациями к
сказке В. Сутеева
«Яблоко».

Мультимедийный
экран, просмотр
мультфильма по
сказке.

воспитателем
произведения

С помощью
воспитателя выбор
ролей по сказке

воображаемыми
предметами, умения
действовать
согласовано.
Развивать действия с
воображаемыми
предметами, умения
действовать
согласовано.
Формировать четкую,
грамотную речь,
совершенствовать
умение создавать
образы с помощью
мимики и жестов.

Декорации,
костюмы, роли

Воспитатель

Декорации,
костюмы

Развивать внимание,
Воспитатели и дети
память, образное
младших групп
мышление детей.

Список литературы:
1. Алянский Ю.Л. Азбука театра.-М., 1986г.
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003г.
3. Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. Ярославль,
2002г.
4. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. Творческий
центр «Сфера» Москва, 2007г.
5. Посашкова И.П. Организация творческой деятельности детей 3-7 лет Волгоград 2009г.
6. Рындин В. Ф. Как создается художественное оформление спектакля. М., 1962г.
7. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990г.
8. Шорохова О.А. – Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи
дошкольников ТЦ «Сфера» 2006г.
9. Энциклопедический словарь юного зрителя. – М., 1989г.
3.7. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
комбинированной направленности для детей от 5 до 6 лет КВ ЗПР «Б»
«Мечтатели»
Балашова Н.А., Коровина Т.В.
Цель программы: развитие интеллектуальных способностей детей старшего
дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности и вовлечение в научнотехническое творчество.
Задачи:
 учить детей планировать, детально продумывать и моделировать тот или иной процесс
(объект) в учебных и практических целях;
 формировать базу для дальнейшего обучения в области программирования;
49

 учить детей собирать дополнительную информацию, необходимую для дальнейшей
работы;
 развивать у детей логическое и алгоритмическое мышление;
 развивать у детей способности к конструированию и моделированию, к
абстрагированию и нахождению закономерностей;
 развивать умение быстро решать практические задачи;
 обогащать словарный запас детей;
 воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его
результатам; формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой
группе (в паре).
 воспитывать активность, самостоятельность, дисциплину, аккуратность и
внимательность в работе.
Условия реализации:
Непосредственно - образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю, 4 раза в
месяц, с сентября по август месяц, длительность 25 минут. Основной формой работы является
групповая и индивидуальная работа с детьми.
Ожидаемый результат:
В результате усвоения Программы ребенок:
1. Способен проявлять инициативу и самостоятельность в разной деятельности – игре,
общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.
2. Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, в
конструировании, создании собственных образцов, творческих фантазиях и пр.
3. Получает опыт положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим
людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства.
4. Активно взаимодействуя со сверстниками и взрослыми, дошкольник овладевает
способностью договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других.
5. Получает возможность адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в
себя, стараться разрешать конфликты.
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
№
занятия
1.

Тема занятия

Что изучаем?

«Знакомство с
 развитие интереса к техническому творчеству в области робототехники
конструктором» на основе приобретения профильных знаний, умений и навыков;
 развитие пространственных представлений через этапы
Конструктор MRT конструирования и моделирования;
2 Senior или
 развитие умения самостоятельно решать поставленные
Роботрек Малыш 2 конструкторские задачи;
 изучение и повторение понятий «деталь - блок - модель»;
 закрепление понятий «робот», «робототехника».
«Рычаг»
 изучение понятия «рычаг»;
 изучение типов, видов и принципов работы рычага;
 закрепление понятий «рычаг», «плечо», «точка опоры».
«Выше – дальше»  закрепление понятия «рамка», «длина», «прямая линия».
 познакомить с понятиями «линейка», «измерительный прибор»;
 научить обучающихся конструировать модели с использованием
деталей «рамка 5», «рамка 11», «рамка 21», «адаптер 4».
«Ноты, струны,  изучить понятия «звук», «шум».
музыка…»
 познакомиться с понятием «звуковая волна», «акустика»;
 научить обучающихся конструировать модели с использованием
50

10.

11.

деталей «рамка 5», «рамка 11», «адаптер 4»;
 формирование навыков моделирования;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники.
«Архитектура.
 изучить понятия «высота», «длина», «параметр», «основание»;
Башня»
 познакомиться с понятием «архитектура», «стиль»;
 познакомиться с понятием «длина волны»;
 ранняя профориентация – профессия «архитектор»;
 научить обучающихся конструировать модели с использованием
деталей «адаптер уголок», «адаптер 3», «адаптер 4».
«Дрессировщик»  изучить понятие «передача звукового сигнала».
 познакомиться с понятием «электронные детали», «микрофон»;
 ранняя профориентация – профессия «дрессировщик»;
 научить обучающихся конструировать модели с использованием
электронных деталей «двигатель», «аккумулятор», «материнская плата»,
«микрофон».
«Звуки в природе»  изучить понятие «эхолокация»;
 закрепить понятие «передача звукового сигнала»;
 закрепить понятия «электронные детали», «микрофон»;
 ранняя профориентация – профессия «дрессировщик»;
 научить обучающихся конструировать модели с использованием
электронных деталей «двигатель», «аккумулятор», «материнская плата»,
«микрофон».
«День флага»
 познакомить с историей возникновения флага;
 ранняя профориентация – профессия «флаговед»;
 закрепить понятие «передача звукового сигнала»;
 закрепить понятие «подъѐмные механизмы»;
 повторить понятия «электронные детали», «микрофон»;
 научить обучающихся конструировать модели с использованием
электронных деталей «двигатель», «аккумулятор», «материнская плата»,
«микрофон».
«Высотные
 изучить понятие «высотные конструкции», «подъѐмный механизм»;
конструкции»
 закрепить понятие «передача звукового сигнала»;
 закрепить понятия «электронные детали», «микрофон»;
 научить обучающихся конструировать модели с использованием
электронных деталей «двигатель», «аккумулятор», «материнская плата»,
«микрофон».
«Рыбалка»
 изучить понятие «датчик прикосновения (сенсор)»;
 закрепить понятие «рычаг», «подъѐмный механизм», «передача
звукового сигнала»;
 закрепить понятия «электронные детали»;
 научить обучающихся конструировать модели с использованием
электронных деталей «двигатель», «аккумулятор», «материнская плата»,
«датчик прикосновения».
«Рыбаки и рыбка»  изучить функции ИК - датчика и принцип его работы;
 закрепление знаний об электронных деталях, ИК-датчике;
 формирование навыков моделирования;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
51

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

 повторение принципов работы ИК – датчика;
 изучение видов живых организмов, способных изменить траекторию
движения при встрече препятствий;
 формирование навыков моделирования;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники.
«Техника на
 повторение принципов работы ИК – датчика;
кухне»
 изучение стилей интерьера, профессионального и бытового
оборудования кухни;
 закрепление понятий «электронные детали», «ИК-датчик»;
 формирование навыков моделирования;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники.
«Умный дом»
 изучить основные составляющие «умного дома», их предназначение;
 знакомство с понятиями: интеллект, игры-головоломки, «умный дом»;
 закрепление понятий «электронные детали», «ИК-датчик»;
 закрепление понятий зубчатая передача вращательного движения и ее
применение в моделях;
 формирование навыков моделирования;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники.
«Техника в доме»  повторение принципов работы модели с применением зубчатой
передачи вращательного движения, ИК – датчика;
 изучение бытового оборудования;
 формирование представлений о здоровом образе жизни;
 закрепление понятий «электронные детали», «ИК-датчик»;
 закрепление понятий зубчатая передача вращательного движения и ее
применение в моделях;
 формирование навыков моделирования;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники.
«Почему болят  повторение принципов работы ИК – датчика;
зубы?»
 знакомство с технологиями современной стоматологии;
 закрепление понятий «электронные детали», «ИК-датчик»;
 формирование навыков моделирования;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники.
«Большая стирка»  повторение принципов работы ИК – датчика;
 знакомство с историей создания стиральной машины;
 закрепление понятий «электронные детали», «ИК-датчик»;
 формирование навыков моделирования;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники.
«Производство»  изучить понятие «ременная передача», «шкив», «конвейер»;
 закрепление понятий «ременная передача», «шкив», «конвейер»;
 формирование навыков моделирования;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники.
«Автопробег»
 закрепление понятий «пульт управления», «передача-приѐм сигнала»;
 знакомство с понятиями «мощность двигателя»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование навыков моделирования;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
«Крылья и усы»

20.

«Уборка снега»

21.

«Добрый и злой
огонь»

22.

«Добрый и злой
огонь»

23.

«Добрый и злой
огонь»

24.

«Колесо. Энергия.
Автомобиль»

 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
 закрепление понятий «пульт управления», «передача-приѐм сигнала»;
 знакомство с понятиями «мощность двигателя»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование навыков моделирования;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
 знакомство с понятиями «пожарная безопасность»;
 закрепление понятий «пульт управления», «передача-приѐм сигнала»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование навыков моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
 знакомство с понятиями «ремесло», «производственная линия»;
 закрепление понятий «сырьѐ», «готовая продукция»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на производстве;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
знакомство с понятиями «разрез», «слой»;
закрепление понятий «сырьѐ», «готовая продукция»;
закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на производстве;
формирование навыков конструирования и моделирования;
закрепление полученных навыков при управлении моделью;
стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
 сформировать знания о колесе;
 закрепление понятий «двигатель», «готовая продукция»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование понятийного аппарата, связанных с терминами
«колесо», «автомобиль»;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
53

25.

26.

27.

28.

29.

 развитие умений анализировать, рассуждать, выстраивать логическую
цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 развить умение быстро и точно формулировать свою мысль и отвечать
на вопросы.
«Ось. Втулка.
 закрепление понятий «ось», «втулка», «шина»;
Шина»
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 формирование пространственного мышления;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники в
автомобилестроении;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Датчик. Сенсор. знакомство с понятиями «датчик», «сенсор»;
Движение»
закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
формирование первичных знаний и понятийного аппарата;
формирование навыков конструирования и моделирования;
закрепление полученных навыков при управлении моделью;
стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Трение.
знакомство с понятиями «трение», «подшипник»;
Подшипник»
формирование знаний о практическом использовании различных видов
силы трения;
закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
формирование навыков конструирования и моделирования;
повторение применения датчика ПДУ при управлении моделью;
закрепление полученных навыков при управлении моделью;
стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Мир вокруг нас.  закрепление понятий «сырьѐ», «готовая продукция»;
Материал»
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на производстве;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Ветер. Лопасти.  закрепление понятий «движение воздушной массы», «двигатель»,
Движение»
«лопасти»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных
с этапами технологического процесса на производстве;
54

30.

31.

32.

33.

 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Двигатель.
закрепление понятий «воздушный поток», «двигатель», «лопасти»;
Крылья. Движение» формирование навыков сравнительного анализа понятий «лопасти
ветряной мельницы», «лопасти самолѐта»;
закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на производстве;
формирование навыков конструирования и моделирования;
закрепление полученных навыков при управлении моделью;
стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Выше неба только  закрепление понятий «космическое пространство», «солнечный
космос»
ветер»;
 формирование навыков сравнительного анализа понятий «расстояние
на Земле», «расстояние в Космосе»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на производстве;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Исследуем
 расширить знания о Космосе; продолжить закрепление основного
космос»
понятийного аппарата из области электроники.
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на производстве;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Космическое
 повторить и закрепить знания, полученные по теме Космос и
путешествие»
разработка собственного авторского проекта.
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных
с этапами технологического процесса на производстве;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
55

34.

35.

36.

37.

 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Место работы -  знакомство с профессией «космонавт»;
космос»
 закрепление понятий «ик-датчик», «сигнал», «пульт дистанционного
управления»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных
с этапами технологического процесса на производстве;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Подъѐм в горы»  закрепление понятий «панорама», «тяговая сила», «несуще-тяговый
канат»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных
с этапами технологического процесса на производстве;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Горы, снег,
 закрепление понятий «панорама», «тяговая сила», «несуще-тяговый
лыжи»
канат», «повышающая-понижающая скорость»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных с
различными видами спорта;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Пушка: война и  изучить понятия «классификация», «вид», «назначение» оружия;
мир»
 изучить понятия «диаметр», «калибр» оружия;
 повторить понятие «зубчатая передача», «понижающая скорость
движения»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных
с различными видами спорта;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
56

38.

39.

40.

41.

логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формирование умения быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Пушка: война и  разработка собственного авторского проекта и закрепление знаний по
мир»
темам, связанным с использованием датчиков;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных с
различными видами спорта;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Футбол»
 закрепить знания о принципе работы ИК-датчика, пульта управления;
сформировать новые знания о командно-спортивной игре – футбол;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных
с командными играми;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Ворота»
 повторить и закрепить знания о датчике звука, принципе его работы,
развивать навыки моделирования простейших конструкций;
 закрепление понятий «датчик», «датчик звука», «микрофон»;
 сформировать понятия «ворота», «арка»;
 познакомить обучающихся с историческими этапами конструкций
«ворота», «арка»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса при изготовлении изделий;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умение быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Мосты»
 изучить понятие «подъѐмный механизм»;
 повторение понятий «вращение механизма», «понижающая скорость
движения»;
 закрепление полученных знаний и навыков при сборке моделей;
 формирование первичных знаний и понятийного аппарата;
 формирование навыков конструирования и моделирования;
 закрепление полученных навыков при управлении моделью;
 стимулирование интереса детей к изучению робототехники;
 формирование умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
57

42.

43.

44.

45.

 формирование умений быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Замок»
 знакомство с историей механических изобретений (замок);
 изучить понятия: «виды замков», «принцип действия замка», «способ
крепления замка»;
 повторить понятие «панорама», «зубчатая передача», «понижающаяповышающая скорость движения»;
 закрепить полученные знания и навыки при сборке моделей;
 формировать первичные знания понятийного аппарата терминологии
строительства;
 формировать навыки конструирования и моделирования;
 закрепить полученные навыки при управлении моделью;
 стимулировать интерес детей к изучению робототехники;
 формировать умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умения быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Мультимания»  изучить понятия: «виды мультфильмов», «принцип создания кадра»,
«способ оживления рисунка - анимация», «декорация»;
 повторить принцип использования электроники при сборке проектов;
 закрепить полученные знания и навыки при сборке моделей;
 формировать первичные знания о создании мультфильмов;
 формировать навыки конструирования и моделирования;
 закрепить полученные навыки при управлении моделью;
 стимулировать интерес детей к изучению робототехники;
 повторить основы робототехники;
 формировать умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умения быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Флот и его
 изучить понятия: «виды плавательных средств», «назначение флота»;
назначение»
 повторить понятие «движение и управление моделью», «передача
Часть I
сигнала»;
 закрепить полученные знания и навыки при сборке моделей;
 формировать первичные знания понятийного аппарата терминологии
строительства;
 формировать навыки конструирования и моделирования;
 закрепить полученные навыки при управлении моделью;
 стимулировать интерес детей к изучению робототехники;
 формировать умения анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умения быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
«Флот и его
 изучить термины и понятия: «парус», «киль», «борт», «якорь»,
назначение»
«управление судном»;
Часть II
 повторить понятие «панорама», «ветер», «скорость движения»;
 закрепить полученные знания и навыки при сборке моделей;
 формировать первичные знания понятийного аппарата терминологии
строительства;
 формировать навыки конструирования и моделирования;
 закрепить полученные навыки при управлении моделью;
 стимулировать интерес детей к изучению робототехники;
 формировать умения анализировать, рассуждать, выстраивать
58

логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
 формировать умения быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.

Список литературы
1. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения
ФГОС: пособие для педагогов – ИПЦ Маска, 2013. – 56 с.
2. Комарова Л. Г. Строим из лего: Моделирование логических отношений и объектов
реального мира средствами конструктора LEGO / Л. Г. Комарова. – М.: Линка-Пресс, 2001.
3. Лего-конструирование. 5-10 лет. Программа, занятия. 32 конструкторские модели.
Презентации в электронном приложении/ О. В. Мельникова. – Волгоград: Учитель. – 51 с.
4. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду М.:
Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
5. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 144 с.
(Новый детский сад с любовью).
6. Шайдурова Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности: Справочное
пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128с.
3.8. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы
разновозрастной группы комбинированной направленности
для детей от 6 до 7 лет КВ ТНР «А»
«Мы друзья природы»
Шакина Н.И.
Цель:
Формирование у детей элементов экологического сознания, способность понимать и
любить окружающий мир и природу.
Задачи:
1. Способствовать приобретению навыков экологически грамотного и безопасного
поведения в природе.
2. Формировать у воспитанников гуманное отношение к окружающей среде и
стремление проявлять заботу о сохранении природы родного края.
3. Познакомить воспитанников с разнообразием растительного и животного мира в
ХМАО - Югры, ее экологией.
4. Развивать умение отражать свои знания о природе в художественно-продуктивной
деятельности.
Условия реализации
Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста на 1 календарный год.
Занятия проводятся во второй половине дня 1 раз в неделю Продолжительность занятий – 30
минут 1 раз в неделю.
Программа рассчитана на работу с детьми от 6 до 7 лет.
Ожидаемый результат:
Для детей:
 У детей сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в
природе;
 дети понимают взаимосвязь в природе, бережно относятся к ней, животным, птицам,
насекомым;
 у детей развит интерес к явлениям и объектам природы, умеют проводить несложные
опыты, экспериментировать, анализировать и делать выводы.
 дети познакомятся с растительным и животным миром Югры, ее экологией.
59

План кружковой работы на 2023-2024 учебный год

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Месяц Неделя
Тема, программное содержание
1 неделя «Я и природа». Программное содержание: формировать представления о
неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы). Воспитывать
бережное отношение к окружающей природе.
2 неделя Беседа: «Правила поведения в природе»
Программное содержание: закрепить знание правил безопасного поведения в
природе; правил поведения в лесу, на водоѐме, в поле; закрепить правила
поведения в лесу во время пожара, во время грозы; развивать внимание,
мышление и воображение; воспитывать бережное отношение к природе.
3 неделя «Что мы сажаем, сажая леса?» Программное содержание: обогатить
представления детей о значении леса в жизни человека, объяснить причину
исчезновения леса, систематизировать представления о лесе как об экосистеме.
Совершенствовать монологическую речь, ввести в словарь: сообщества,
многоярусность, исчезновение. Воспитывать экологически грамотное поведение в
лесу. Отгадывание загадок о деревьях, чтение пословиц о лесе
4 неделя Югра на карте. Программное содержание: Систематизировать знания детей о
природе нашего края, лесе, животном и растительном мире, его богатстве,
климате, население, и промышленности.
Развивать: интерес к родному краю, умение рассуждать, делать выводы, связную
речь. Воспитывать нравственно - патриотические чувства, гордость, гуманизм,
желание сохранить и приумножить богатства своего края.
1 неделя 4 октября «Всемирный день защиты животных» Животный мир Югры.
Программное содержание: развивать знания детей о том, какие животные
обитают в Югре.
2
Чтение «Жила-была река» (экологическая сказка).
неделя Программное содержание: закрепить знания детей о значении воды в жизни
человека, еѐ свойствах, способах очистки воды.
Развивать мыслительную деятельность и способность выражать свое мнение,
способствовать развитию совместной деятельности.
Воспитывать бережное отношение к природе.
3
Рисование пальчиками «Ветка рябины
неделя Программное содержание: продолжать учить технике пальчикового рисования;
развивать мелкую моторику.
4 неделя «Тайна зелѐного листа». Программное содержание: расширять представления
детей о значении листьев для растений и всего живого на Земле; познакомить с
видоизменениями листьев в связи с условиями внешней среды; выявить
причинную обусловленность природных явлений.
1 неделя Сбор материала (фотографии, картинки, иллюстрации об осени) для создания
альбомов «Осень разная бывает…»
Программное содержание: Систематизировать знания детей об осени,
воспитывать эстетические отношения к окружающему миру.
2 неделя Подвижная игра «Стайка», «У медведя во бору».
Программное содержание: развитие быстроты реакции, ловкости и сноровки.
3 неделя «Мой край родной Югра». Программное содержание: познакомить детей с
природой родного края, его особенностями; с жизнью животного мира.
Систематизировать и обогатить знания детей о своем крае. Воспитывать бережное
отношение и любовь к природе. Учить детей делать сообщения, развивать связную
речь развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Учить детей
работать в паре сообща. Выслушивать ответы друг друга.

Декабрь
Январь

4 неделя «Наша Тайга».
Программное содержание: обобщить, систематизировать знания детей о родном
крае, коренных жителях Югры - ханты и манси. Воспитывать патриотические
чувства, любовь к родному краю, к большой и малой Родине. Расширять
знания детей о животном и растительном мире тайги. Напомнить правила
поведения в лесу. Формировать начала экологической культуры. Стимулировать
детское воображение. Развивать внимание, умение понимать поставленную
задачу, способы еѐ достижения. Формировать образное мышление через работу по
карте-схеме. Содействовать развитию воображения, памяти дошкольников.
5 неделя Фильм про Эколят – Молодых защитников природы.
Программное содержание: воспитывать у детей начало экологического сознания,
ценностные ориентации в поведении и деятельности, обеспечивающие
ответственное отношение и природолюбие к окружающей социальной и
природной среде.
Формирование у детей чувства бережного, ответственного отношения к природе,
как не возобновляемому, жизненно важному ресурсу.
1 неделя «Гости из далѐких стран». Программное содержание: познакомить детей с
родиной некоторых комнатных растений; дать представление о светолюбивых,
влаголюбивых теневыносливых, засухоустойчивых комнатных растениях, их
отличительных признаках; учить различать комнатные растения, запоминать их
названия; уточнить правила ухода за комнатными растениями.
2 неделя Опыт: «Лед – легче воды» Дети познакомились со свойствами воды и убедились,
что лед легче воды – он плавает в воде.
Опыт: «Замершая вода двигает камни» Дети выяснили, что в отличии от
других веществ вода при замерзании расширяется и разрушает наименее прочные
камни
3 неделя «Город, в котором хотел бы я жить». Программное содержание: формировать
представления детей о городе, как о доме с экологически полноценной средой, где
все гармонично.
Развивать творческие способности, мышление.
Воспитывать ценностное отношение к природе родного города.
4 неделя «Птицы нашего края»
Программное содержание: закрепить знания о перелетных, зимующих,
кочующих птицах Югры; закрепить умение: загадывать и отгадывать загадки о
птицах; сравнивать птиц по внешнему виду, продолжать учить выдвигать
гипотезу, сравнивать и делать выводы.
Развивать логическое мышление, слуховое внимание, связную речь;
познавательную активность в процессе экспериментирования. Способствовать
развитию самостоятельности, инициативности.
Формировать бережное отношение к птицам, желание помогать им.
Способствовать развитию коммуникативных навыков: умение договариваться,
взаимодействовать в паре.
2 неделя «Разработка экологических знаков». Программное содержание: продолжать
знакомство детей с природоохранительными знаками.
Создать с детьми экологические знаки, при помощи которых взрослые и дети
научатся правильно себя вести себя в окружающей природе. Развивать у детей
творческое мышление.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
3 неделя «Зелѐный доктор». Программное содержание: познакомить детей с
лекарственными свойствами растений, формировать умение детей отличать их от
простых растений
4 неделя Беседа «Сохраним нашу природу во всей ее красе»
Программное содержание: формирование у детей осознанно-правильного
61

Февраль
Март
Апрель

отношения к природе.
5 неделя Дидактическая игра «Угадай птицу по описанию»
Программное содержание:
1 неделя Растительный мир Югры
Аппликация растения Югры
2 неделя Лепка «Животные нашего края». Программное содержание: закреплять
представления о внешнем виде животного, формировать у детей представления о
жизни ежа, питании, образе жизни. Воспитывать заботливое отношение к
животным. Развивать мелкую моторику, фантазию, творческую инициативу.
3 неделя Айболит рассказывает о пользе комнатных растений.
Программное содержание: рассказать детям о благотворном влиянии комнатных
растений на здоровье человека (очищают воздух от пыли, выделяют нужный для
организма человека кислород, поглощают вредные вещества, увлажняют воздух,
украшают быт человека, повышают настроение); закрепить навыки по уходу за
комнатными растениями.
4 неделя Беседа 27 февраля «Международный день полярного медведя»
Программное содержание: продолжать знакомить детей с животными Севера,
белым медведем. Обогащать знания детей о белом медведе: внешнем виде, образе
жизни, повадках и способах охоты; формировать представления об образе жизни
зверей на Северном полюсе, о приспособлении к среде обитания; способствовать
формированию экологической воспитанности ребѐнка: гуманно-целостному
отношению к природе: доброжелательности к живым существам; воспитывать
любознательность.
1 неделя «Карлсон рассказывает о птичьих гнездах»
Программное содержание: уточнить представления детей о том, как и зачем
птицы весной устраивают гнезда (чтобы вывести птенцов).
2 неделя Коллективная работа изготовление плаката «Берегите лес!».
Программное содержание: расширять представления детей об охране природы,
закреплять правила поведения в природе; дать элементарные представления о
взаимосвязи человека и природы;
развивающие: развивать умение осознано применять свои знания о правилах
поведения в лесу; закреплять знания детей о деревьях;
воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.
3 неделя «Посадка семян на рассаду» Программное содержание: закрепить знания об
условиях необходимых для роста растений; воспитывать интерес к выращиванию
цветочной рассады.
4 неделя Эксперименты с водой. Программное содержание: познакомить детей со
свойством воды прозрачностью. Сформировать представление о переходе воды из
жидкого состояния в твердое, о свойствах и признаках льда (холодный, твердый,
гладкий, блестит в тепле тает, превращаясь в воду».
1 неделя Айболит рассказывает о здоровом образе жизни. Программное содержание:
дать детям представление о здоровом образе жизни: правильном питании,
закаливании, пребывании на свежем воздухе, значении
активных физических упражнений и труда, положительного
эмоционального состояния.
2 неделя Акция «Поможем птицам!» Изготовление кормушек.
Программное содержание: способствовать коммуникации родителей через
обсуждение темы. Уточнять и расширять представления детей и взрослых о
птицах родного края.
3 неделя «Мусор, который нас окружает».
Программное содержание: формирование представлений детей о способах
утилизации и переработки мусора.
62

Май
Июнь
Июль

4 неделя Колобок учит ребят выпекать булочки
Программное содержание: уточнить представления детей о хлебобулочных
изделиях; показать процесс выпечки теста; воспитывать уважительное отношение
к хлебу, доброжелательность к людям, гостеприимство.
1 неделя Конструирование из бумаги «Ветка с шишками».
Программное содержание: учить детей использовать в работе бумагу с разным
рельефным рисунком: хаотичные, веерные, горизонтальные складки; крупная и
мелкая фактурная поверхность.
2. Закреплять навыки работы с разно фактурной бумагой, учитывая еѐ свойства,
качества, особенности; не наносить много клея, сильно не разглаживать, не
прижимать.
3. Развивать воображение, творческую активность, самостоятельность.
4. Воспитывать интерес к художественному экспериментированию с разно
фактурной бумагой.
2 неделя «Размножение растений» Пересадка комнатных растений.
Программное содержание: познакомить со способами размножения растений:
черенками, усами, листьями; влияние на рост и развитие растений света, тепла,
влаги.
3 неделя «То березка, то рябинка». Программное содержание: продолжить знакомство
детей с характерными особенностями деревьев, сезонными изменениями.
Воспитывать любовь к природе.
Чтение стихов: «Березонька», «Рябинка».
4 неделя Конструирование из бумаги «Глухарь»
Программное содержание: развитие конструкторских навыков, мелкой моторики
рук и пальцев.
5 неделя Беседа «О волшебнице - воде». Программное содержание: показать значение
воды для всего живого. Познакомить с некоторыми свойствами воды: жидкость
без вкуса и запаха, текучая, может разливаться, ее можно вылить, налить, разлить,
перелить.
1 неделя Как получается мука
Программное содержание: дать представление о процессе изготовления муки из
зерен пшеницы и ржи.
2 неделя Коллективная работа изготовление карты «Животный и растительный мир
Югры»
Программное содержание: развитие творческих способностей детей, навыка
аккуратного наклеивания.
3 неделя Рисование «Природа и я»
Программное содержание: познакомить с художественными техниками.
Совершенствовать технические навыки в рисовании мелками. Научить проявлять
фантазию в рисовании, рисовать по представлению. Развивать наблюдательность,
заботливое отношение к окружающему миру. Воспитывать интерес к
окружающему миру, аккуратность, самостоятельность.
4 неделя Конструирование из ЛЕГО «Техника для уборки мусора».
Программное содержание: прививать навыки работы с ЛЕГО конструктором,
закреплять умение детей действовать по схематической модели. Воспитывать
интерес к конструированию из ЛЕГО. Развивать логическое мышление, внимание,
навыки конструирования. Формировать умение работать с ИКТ.
Развивать словарный запас детей. Активизировать речевые навыки.
Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать взаимопонимание, ответственность,
доброжелательность, инициативность, желание помочь друг другу, работая в
подгруппе.
1 неделя Чтение рассказа А. Лопатина «Знакомство с грибами».
Программное содержание: познакомить с произведением воспитанников.
63

Август

2 неделя Винни Пух идет на луг за медом.
Программное содержание: расширить представления ребят о луге как о
сообществе светолюбивых травянистых растений, которые обильно цветут в
летнее время и дают пищу для многочисленных насекомых (бабочек, шмелей, ос,
комаров, мушек). Рассказывает детям о пчелах, которые на лугу собирают нектар
(цветочный сок), и затем перерабатывают его в мед; дикие пчелы откладывают
мед в дуплах деревьев, где выводят потомство; на лугу можно отдыхать,
любоваться цветами, наблюдать за насекомыми. Развить наблюдательность детей.
3 неделя «Мы ходили в огород»
Программное содержание: учить находить на ощупь и по названиям спрятанные
в песке овощи. Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность. Умение
инсценировать знакомую сказку. Воспитывать положительное отношение к
персонажу.
4 неделя Чтение экологических сказок: «Зайчик и Медвежонок», «Маша и Медведь».
Программное содержание: познакомить детей со сказками, учить внимательно
слушать сказки, понимать содержание.
1 неделя С/р игра «Луговые красавицы». Программное содержание: расширить знания
детей о луговых цветущих растениях на примере ромашки и колокольчика; рассказать об особенностях их строения; научить отличать живые растения от
искусственных аналогов; дать представление о луге как о сообществе травянистых
растений; воспитать бережное отношение к цветочным растениям луга.
2 неделя «Красная книга нашего региона». Программное содержание: выявить какие
растения и животные являются редкими в нашем регионе. Составить Красную
книгу своего региона. Формировать представления о Красной книге ХМАО –
Югры.
Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе.
Знакомство с Красной книгой ХМАО – Югры.
3 неделя Изготовление книжек- малышек «Животные и растения нашего края».
Программное содержание: закрепить названия животных и растений нашего
края, развивать творческие способности детей.
4 неделя «Лекарственные растения»
Программное содержание: развивать познавательную активность детей в
процессе формирования представлений о лекарственных растениях, о правилах их
сбора, хранения и применения.
5 неделя Создание фотовыставки «Мы за чистую планету!».
Программное содержание: воспитывать у детей желание оберегать свою
планету.

Список литературы
1. Е.С. Зашихин, Е.А. Киричек, Т.Н. Проснякова Край, в котором я живу. «Моя Югра»
2. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-7 лет. Практическое пособие для
воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009
3. О. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию».
4. Красная книга ХМАО-Югры.
5. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду — М.: ТЦ
Сфера, 2005.
3.9. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
компенсирующей направленности для детей от 6 до 7 лет с тяжелыми нарушениями
речи «Б» «Гениальный малыш»
Бикчантаева Л.В., Зарипова Л.Г.
Цель: реализация творческой деятельности детей
64

Задачи:
- формировать базовые основы личности в изменившейся диспозиции «ребенок –
взрослый», когда ребенок является более осведомленным и лучше адаптированным к жизни в
цифровом обществе;
- учить жить в постоянно меняющихся условиях: овладевать появляющимися вновь
профессиями, справляться с социальными вызовами, использовать технологии, которые
предстоит изобрести;
- воспитывать следующее поколение успешных экспертов в области науки, технологии,
инженерии, математики, языка и анализа, специалистов по кибербезопасности, картографии,
астрономии.
Условия реализации:
Программа рассчитана на детей 6-7 лет. В состав группы входит 10 детей. Предполагает
проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня с 1 сентября по 31 августа.
Продолжительность: не более 30 минут.
Планируемые результаты освоения программы:
Основы программирования
- управление роботом, составление последовательности действий;
- программирование: пошаговое, последовательности действий, цикла/цикла в цикле, с
условием выбора;
- целеполагание, поиск решений, анализ результатов, поиск альтернативных вариантов
решения;
- синтез творческого и инженерного мышления:
- самостоятельное принятие решений и совместная деятельность.
Основы математики и теории вероятности
- распознавание геометрических фигур;
- сложение, вычитание, сравнение чисел, построение последовательности чисел:
возрастающей/убывающей;
- программирование выбора цвета, геометрической фигуры, числа большего/меньшего,
ближнего/дальнего предмета;
- программирование с ограниченным выбором;
- проведение исследований вероятности события, определения всех возможных
вариантов, с большей вероятностью подходящих для заданных условий.
Основы картографии и астрономии
- определение положения предметов в пространстве относительно объекта;
- чтение детских карт, распознавание условных обозначений, масштабирование,
копирование и составление карты, прокладывание маршрута;
- определение планет Солнечной системы, «практическое» освоение космоса»;
- создание инженерных проектов;
- программирование серии последовательных заданий;
- проведение исследований по изучению массы, веса, давления, принципа реактивного
движения, свойств оптических иллюзий, инерции, гравитации, амортизации, превращения
энергии (кинетической и потенциальной);
Основы криптографии
-распознавание
данных\информации,
кодирование\шифрования,
шифрования:
симметричного\асимметричного;
- кодирование\раскодирование объектов;
- шифрование/дешифрование объектов шифром замены, сдвига, с помощью зеркала,
книги, решетки Кардано;
- дешифрование двойного шифрования;
65

- проведение исследований с отпечатками пальцев, симпатическими чернилами;
- проведение исследований по изучению строения человеческого уха, движения звуковой
волны, свойств ребер жесткости, распределение давления, разложение света, работы
кинопроектора, цепной реакции.
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
«Основы программирования» (занятия 2-3 раза в неделю по «Основы чтения», часть
25 мин.)
1(ежедневно 7 мин)
Неделя № занятия
тема занятия
Слова для изучения на текущей
неделе
1
Занятие 1
Роботы — кто это?
МАМА, ПАПА, БАБУШКА,
ДЕДУШКА, ДОМ
Занятие 2
Кто ты, Микибот?!
Занятие 3
Что ты можешь, Микибот?!
2
Занятие 4
Микибот, знакомься, это Я!
ЧАШКА, ТАРЕЛКА, ЛОЖКА,
СТОЛ, СТУЛ
Занятие 5
Микибот гуляет по городу.
3
Занятие 6
Микибот за городом.
МОЛОКО, СОК, КАША, СУП,
ХОЛОДИЛЬНИК
Занятие 7
Микибот на рыбалке.
4
Занятие 8
Вечеринка с Микибот.
КОШКА, СОБАКА, МЫШКА,
ЛОШАДЬ, КОРОВА
Занятие 9
Микибот на конкурсе
талантов!
5
Занятие 10
Микибот готовит праздник!
ГОЛОВА, УХО РУКА, НОГА,
НОС
Занятие 11
Микибот учит цифры.
6
Занятие 12
Микибот хочет есть.
ГЛАЗА, ОКНО, ЛАМПА, КНИГА,
ШКАФ
Занятие 13.
Микибот ленится
7
Занятие 14
Микибот - на старт!
ОГУРЕЦ, ПОМИДОР, БАНАН,
МОРКОВЬ, ЯБЛОКО
Занятие 15
Роботы для каждого!
8
Занятие 16
Микибот на тренировке.
АРБУЗ, МАЛИНА, АНАНАС,
ОРЕХИ,
ГРИБ
Занятие 17
Микибот - на Чемпионате!
Занятие 18
Мой робот!
«Основы математики и теории вероятности» (занятия 2-3
раза в неделю по 25 мин.)
Неделя № занятия
тема занятия
1
2
3
4
5

7
8

Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Занятие 5.
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10
Занятие 11
Занятие 12
Занятие 13
Занятие 14
Занятие 15
Занятие 16
Занятие 17

Волшебные фигуры.
Занятие для волшебников!
Микибот потрясен!
Микибот сдает экзамен.
Веселые старты
Выбор Микибота!
Двойной бросок.
Могу лучше!
Новые знакомства Микибота.
Иду к тебе!
Супер герой Плюс!
Супер герой Минус!
Скок — перескок!
Навстречу друг к другу.
Ювелирных дел мастер.
Невероятная Теория.
Куда пойдет наш Микибот?!

«Основы чтения», часть 1
(ежедневно 7 мин)
Слова для изучения на текущей
неделе
АЛИСА, БОБ, ЕВА, ЮРА, Я
КРУГ, ТРЕУГОЛЬНИК,
ПРЯМОУГОЛЬНИК, КВАДРАТ,
ЖЕЛТЫЙ, КРАСНЫЙ, СИНИЙ,
ЗЕЛЕНЫЙ
ЧЕРНЫЙ, ОРАНЖЕВЫЙ,
ФИОЛЕТОВЫЙ, БЕЛЫЙ,
РОБОТ, МАШИНА,
КОМПЬЮТЕР,
ТЕЛЕФОН
ЕЖ, ЛЯГУШКА, КОМАР, РЫБА
СВИНКА, ПЕТУХ, БЕЛКА,
МЕДВЕДЬ
ЩЕТКА, КУРТКА, ШАПКА,
66

Занятие 18

Неделя

«Основы картографии и астрономии»
(занятия 1-2 раза в неделю по 25 мин.)
№ занятия
тема занятия
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Занятие 5
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10
Занятие 11
Занятие 12
Занятие 13
Занятие 14
Занятие 15
Занятие 16
Занятие 17
Занятие 18

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Неделя
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Дом для Микибота!

Зачем тебе карта?!
Что сказала карта?
Дом хоббита.
Мама, я - картограф!
Письмо для инопланетян!
Тайна острова сокровищ!
Моя чудесная планета!
Почему Космос — это круто?
Семья звезды по имени Солнце!
Что нам делать с Меркурием?
Юпитер - президент среди планет!
Сестра Земли - Венера.
Кто найдет кольца Сатурна?
Высаживаемся на Марсе!
Сквозь алмазы к дальним звездам!
Космическое тур. агентство!
Экзамены для супер астронавтов!
Открой свою планету!

№ занятия
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Занятие 5
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10
Занятие 11
Занятие 12
Занятие 13
Занятие 14
Занятие 15
Занятие 16
Занятие 17
Занятие 18

БОТИНКИ
«Основы чтения», часть 1
(ежедневно 7 мин)
Слова для изучения на текущей
неделе
ЗАЯЦ, ЛИСА, ЛЕВ, ОБЕЗЬЯНА
ЖИРАФ, СЛОН, КАБАН
СНЕГИРЬ, РЯБИНА, КОЛОС
ЖЕЛУДИ, ТРАВА, ЦВЕТОК
КОСМОНАВТ, СОЛНЦЕ,
РАКЕТА
САМОЛЕТ, ПОЕЗД, КОРАБЛЬ
КАРАТЭ, КОНСТРУКТОР,
БУМАГА
СИДЕТЬ, СТОЯТЬ, ЛЕЖАТЬ
ХОДИТЬ, ИГРАТЬ ГОВОРИТЬ
ЧИТАТЬ, РИСОВАТЬ, КУШАТЬ,

«Основы криптографии»
(занятия 2 раза в неделю по 25 мин.)
тема занятия
Пойми меня.
Удивительная посылка.
Предупредите Микибота!
Раскодируй природу.
Музыкальные шифровки.
Не верь своим глазам.
Загадка Цезаря.
Чудеса колеса.
Тайная комната.
Выдели главное!
Тайна книги.
Микибот зажигает.
Кто брал чайник?!
Секрет.
Здравствуй, Вселенная!
Перехват.
Собери животных на Марс.
Мой марсианский робот!

Список литературы:
1. Беляк Е.А. «Детская универсальная STEAM - лаборатория» учебно методическое
пособие. – Ростов-на-Дону: Издательский дом «Проф- Пресс», 2018.- 472 с., цв. ил.
67

3.10. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
компенсирующей направленности для детей от 6 до 7 лет
с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития «В»
«Яркие краски»
Гафарова Г.Г., Власенко Л.И.
Цель программы: Развивать художественно – творческие способности у детей 6-7 лет
через нетрадиционные техники рисования.
Задачи:
1. Знакомить детей с разными нетрадиционными техниками изображения.
2. Способствовать умению детей использовать разнообразный нетрадиционный материал
для создания выразительного образа в рисовании.
3. Поощрять и поддерживать творческие находки детей в использовании нетрадиционного
материала, стремление к самостоятельному решению творческих задач.
4. Воспитывать у детей умение утверждать свою личностную позицию в художественно творческой деятельности с использованием нетрадиционных техники изображения.
Условия реализации:
Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста на 1 календарный год.
Занятия проводятся во второй половине дня 1 раз в неделю. Занятия проводятся в группе
компенсирующей направленности для детей от 6 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи и
задержкой психического развития один раз в неделю во второй половине дня.
Продолжительность занятий: 30 минут. Итогом детской деятельности могут служить выставки
детских работ, совместные с родителями мастер классы и развлечения с использованием
приобретенных навыков.
Ожидаемые результаты освоения программы
 В конце учебного года дети в изобразительной деятельности самостоятельно
используют нетрадиционные материалы, инструменты;
 В работе с нетрадиционным материалом проявляют творческие находки;
 Стремятся к самостоятельному решению творческих задач;
 Умеют утверждать свою личностную позицию в художественно - творческой
деятельности с использованием нетрадиционных техники изображения.
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
№

Тема

Техника

Печать
листьев

отпечатывание

«Осень на
отпечатывание
опушке
краски
разводила».

Печать
листьев
Ветка
рябины

Рисование
пальчиками

Программное содержание
сентябрь
Познакомить с новым видом
изобразительной техники - «печать
растений». Развивать у детей видение
художественного образа и замысла через
природные формы с техникой «печать
растений». Развивать фантазию.
Воспитывать интерес к осенним явлениям
природы, эмоциональную отзывчивость на
красоту осени. Развивать у детей видение
художественного образа и замысла
через природные формы.
Развивать чувства композиции,
цветовосприятия.
Помочь детям осознать ритм как
изобразительно-выразительное средство.
Учить анализировать натуру, выделять ее

Оборудование
Бумага А4
Гуашь
Кисть
Листья разных
пород деревьев
Бумага А4
Гуашь
Кисть
Листья разных
пород деревьев
Бумага А4
Гуашь
Кисть
68

признаки и особенности. Закрепить прием
вливания одного цвета в другой. 4. Учить
технике пальчикового рисования, развивать
мелкую моторику рук.
Смешивание Смешивание
Познакомить со способом получения цвета
красок
поролон
путем смешивания непосредственно на
листе, с помощь поролоновой губки.
Закрепить представления детей о цветовом
мноrooбразии, ознакомить с хроматическими
(основными) и ахроматическими цветами.
октябрь
«ЦветикСмешивание
Закрепить представления детей о цветовом
разноцветик цвета
многообразии, ознакомить с хроматическими
»
трафарет
(основными) и ахроматическими цветами.
Расширить знания цветовой гаммы путем
введения новых оттенков, освоения способов
их получения. Закрепить навык
закрашивания внутри контура. Развивать
чувственно-эмоциональное восприятие
окружающего мира.
«Осенние
Раздувание краски Познакомить с новым способом изображения
мотивы»
- раздуванием краски, показать его
(поздняя
выразительные возможности. Помочь детям
осень)
освоить новый способ спонтанного
рисования, когда изображаемый объект
получается путѐм свободного нанесения
пятен краски и воздействия на них
посредством активной работы легких
(выдувание рисунка), что дает случайный ,
непредсказуемый эффект. Развивать мышцы
рта, тренировать дыхание. Развивать
воображение, фантазию, интерес к
нетрадиционным способам рисования.
Свободная Использование
Развивать воображение, творчество,
тема
всех техник с
инициативность через овладение
к-ми
нетрадиционными техниками печатания и
познакомились
тычка.

Выставка
«Осенние
мотивы»

Использование
всех техник с
к-ми
познакомились

Развивать воображение, творчество,
инициативность через овладение
нетрадиционными техниками с жидкой
краской

«Веселые
кляксы»

Кляксография

Познакомить с таким способом
изображения, как кляксография, показать ее

Гроздь рябины

Цветовой круг
Бумага А4
Гуашь
Белила
Поролоновая губка
Кисть
Бумага А4
Гуашь
Кисть
Белила
Поролоновая губка

Бумага А4
Гуашь, разведенная
до очень жидкого
состояния
Трубочка
Кисть

Бумага А4
Гуашь
Кисть
Поролоновые
Тампоны
Трафареты
Ватные палочки
Бумага А3
Гуашь. Гуашь,
разведенная до
очень жидкого
состояния
Кисть
Поролоновые
Тампоны
Трафареты
Ватные палочки
Трубочки
Бумага А4
Гуашь разведенная
69

10.

11.

12.

13.

14.

выразительные возможности. Учить
дорисовывать детали объектов, полученных в
ходе спонтанного изображения, для
придания им законченности и сходства с
реальными образами. Развивать
воображение, фантазию, интерес к
творческой деятельности. Поощрять детское
творчество, инициативу.
ноябрь
«Веселые
Кляксография
Продолжать знакомить с техникой
кляксы»
кляксографии. Учить дорисовывать детали
(продолж.)
объектов, полученных в ходе спонтанного
изображения, для придания им
законченности и сходства с реальными
образами. Развивать воображение,
фантазию, интерес к творческой
деятельности. Поощрять детское
творчество, инициативу.
«Дерево»
Раздувание краски Познакомить с новым способом
изображения - раздуванием краски, показать
его выразительные возможности. Помочь
детям освоить новый способ спонтанного
рисования, когда изображаемый объект
получается путѐм свободного нанесения
пятен краски и воздействия на них
посредством активной работы легких
(выдувание рисунка), что дает случайный ,
непредсказуемый эффект. Развивать мышцы
рта, тренировать дыхание. Развивать
воображение, фантазию, интерес к
нетрадиционным способам рисования.
«Цветы,
Раздувание краски Закреплять способ рисования – раздувание
звѐзды,
краски. Помочь детям освоить новый способ
салют…»
спонтанного рисования, когда изображаемый
объект получается путѐм свободного
нанесения пятен краски и воздействия на них
посредством активной работы легких
(выдувание рисунка), что дает случайный,
непредсказуемый эффект. Развивать мышцы
рта, тренировать дыхание. Развивать
воображение, фантазию, интерес к
нетрадиционным способам рисования.
Бабочка
Монотипия
Познакомить с нетрадиционной техникой
(воспоминан
изображения - монотипией, показать ее
ия о лете)
изобразительные особенности, закрепить
понятие о симметрии. Развивать умения
детей создавать композицию,
самостоятельно подбирать цветовую гамму в
соответствии с придуманным сюжетом.
декабрь
«Морозный Фотокопия
Вызвать у детей интерес к зимним явлениям
узор»
Восковые
природы. Развивать зрительную
мелки+
наблюдательность, способность замечать

до очень жидкого
состояния
Кисть

Бумага А4
Гуашь разведенная
до очень жидкого
состояния
Кисть

Бумага А4
Гуашь разведенная
до очень жидкого
состояния
Трубочка
Кисть

Бумага А4
Гуашь, разведенная
до очень жидкого
состояния
Трубочка
Кисть

Бумага А4
Гуашь
Кисть

Бумага А4
Акварель
Кисть
70

акварель

15.

16.

17.

18.

необычное в окружающем мире и желание
отразить увиденное в своем творчестве.
Совершенствовать умения и навыки детей в
свободном экспериментировании с
изобразительным материалом, помочь детям
освоить метод спонтанного рисования.
Развивать воображение, творчество.
Витражи для Клеевые картинки Формировать у детей интерес к зимней
окошек
(контурные
природе, помочь увидеть и почувствовать ее
Зимушкикартинки –
красоту в художественных образах прозы и
Зимы
витраж)
поэзии. Познакомить детей со словом
«витраж. И техникой его выполнения.
Выработать навык проведения
пересекающихся линий в разных
направлениях. Закрепить умение смешивать
на палитре краску, размешивая основной тон
белой гуашью для получения более светлого
оттенка.
«Дед
Рисование солью Осуществлять социально-эмоциональное
Мороз»
развитие детей путем введения в ситуацию, в
«Звездочки»
разрешении которой они принимают
непосредственное участие; развивать
эмоциональную отзывчивость детей,
готовность к взаимопомощи с
использованием накопленного личного
опыта. Научить новому приему оформления
изображения: присыпание солью по мокрой
краске для создания объемности
изображения. Закрепить умение рисовать
фигуру изображаемого персонажа, передавая
форму частей, их расположение,
относительную величину. Закрепить навыки
рисования гуашью, умение смешивать на
палитре краску, разбеливая основной тон для
получения более светлого оттенка.
Побуждать детей к творческой активности,
помочь в овладении изобразительными
навыками и умениями.
Выставка
Использование
Развивать воображение, творчество,
«Новогодняя всех знакомых
инициативность через овладение
сказка»
техник
нетрадиционными техниками монотипия,
фотокопия и витраж

«Волшебные каракулеграфия
карандаши»

Восковые мелки

Бумага А4
Гуашь
Кисть
Клей ПВА

игрушка Буратино;
альбомный лист;
гуашь; кисточка;
стаканчик с водой;
салфетка; соль в
солонке.

Бумага А3, Гуашь.
Гуашь разведенная
до очень жидкого
состояния
Кисть
Поролоновые
Тампоны
Трафареты
Ватные палочки
Трубочки

январь
Развивать логическое мышление,
Бумага А4
представление, воображение, зрительную
Цветные карандаши
память. Познакомить с таким способом
рисования, как каракулеграфия, поупражнять
71

19.

20.

21.

22.

23.

24.

в изображении недостающих деталей
объекта, преобразуя его в единое целое.
Закрепить навык проведения линий с
соблюдением контура дорисовываемых
предметов. Развивать усидчивость, желание
довести начатое дело до конца, чтобы
увидеть конечный результат.
«Волшебные Кляксографи
Познакомить с продолжать знакомить с
подарки»
техникой кляксография, Показать ее
(«Веселые
выразительные возможности. Учить
кляксы»)
дорисовывать детали объектов, полученных
в ходе спонтанного изображения, для
придания им законченности и сходства с
реальными образами. Развивать
воображение, фантазию, интерес к
творческой деятельности. Развивать детское
творчество, инициативу.
«А снег
Рисование тычком Воспитывать эстетически-нравственное
идет, а снег
отношение к природе через изображение ее
идет…»
образа в собственном творчестве.
Познакомить с техникой рисования тычком.
Формировать чувство композиции и ритма.
«В лесу
Рисование тычком Продолжать формировать навык владения
родилась
нетрадиционной техникой рисования –
ѐлочка»
тычок. Закрепить навык закрашивания
внутри контура. Развивать чувственноэмоциональное восприятие окружающего
мира.
февраль
Выставка
Использование
Развивать воображение, творчество,
«Зимняя
всех техник с к-ми инициативность через овладение
фантазия»
познакомились
нетрадиционными техниками

Зимние
напевы

Набрызг

Вызвать у детей эмоциональный отклик на
художественный образ зимнего пейзажа,
ассоциации с собственным опытом
восприятия зимней природы. Помочь
почувствовать красоту зимней природы
посредством музыки, живописи, поэзии.
Учить детей самостоятельно придумывать
композицию рисунка, выделяя дальний и
ближний план пейзажа. Познакомить с
новым способом изображения снега «набрызги». Обогащать речь детей
эмоционально окрашенной лексикой,
эстетическими терминами.
«Музыкальн Рисование музыки Развивать чувство цвета посредством музыки
ый рисунок»
и рисования. Совершенствовать умение
соотносить цвет с музыкой, опираясь на
различие наиболее ярких средств

Бумага А4
Гуашь разведенная
до очень жидкого
состояния
Кисть

Бумага
тонированная А4
Гуашь
Кисть
Ватные палочки
Бумага А4
Гуашь
Кисть
Ватные палочки

Бумага А3
Гуашь, Кисть
Поролоновые
Томпоны
Трафареты
Ватные палочки
Трубочки
Бумага А4
Гуашь (белила)
Зубная щетка
Деревянная палочка

Бумага А4
набор гуашевых
красок; кисть;
стаканчик с водой.
72

25.

«Колючая
сказка»

26.

«Мимоза»
(черѐмуха)

27.

«Мимоза»
(вариант)

28.

Ожившие
предметы
«Ожившая
сказка»

29.

«Ёжик»

музыкальной выразительности (темп,
динамику, ритм и др.) Стимулировать
творчество детей к импровизации с цветовым
пятном. Развивать ком позиционные навыки
в компоновке общего панно.
Рисование
Развивать умение детей наносить длинные и
штрихом
короткие штрихи в одном и разных
направлениях, учить накладывать штрихи в
одном направлении, без просветов.
Обучение ритмичному нанесению
штриховки, отработка легкости движения и
свободного перемещения руки по всему
листу. Показать выразительные
возможности простого карандаша. Учить
изображать качественные признаки
рисуемых объектов - «колючесть»,
передавать штрихами фактуру веток ели.
март
Рисование тычком Научить детей рисовать веточку мимозы с
использованием нетрадиционной техники
рисования - «тычок» ватными
палочками. Формировать чувство
композиции и ритма.
Техника
Познакомить с техникой скомканной бумаги.
скомканной
Формировать навыки работы
бумаги
самостоятельно, аккуратно, делать разные
по общей форме и размеру ветки мимозы.
Воспитывать отзывчивость и доброту,
стремление сделать начатую работу до
конца.
Все техники
Развивать образную память, воображение,
нетрадиционного умение видеть необычное в обычном.
рисования,
Формировать умение работать над
которые знаем.
замыслом, мысленно представлять
содержание своего рисунка, продолжать
развивать пространственное воображение и
композиционные навыки. Развивать
творческую фантазию, умение передавать
характер рисуемого объекта, добиваясь
выразительности с помощью цвета,
движения, мимики, дополнительных
деталей.
Рисование
Развивать умение детей наносить длинные и
штрихом
короткие штрихи в одном и разных
направлениях, учить накладывать штрихи в
одном направлении, без просветов.
Обучение ритмичному нанесению
штриховки, отработка легкости движения и
свободного перемещения руки по всему
листу. Показать выразительные
возможности простого карандаша. Учить
изображать качественные признаки
рисуемых объектов - «колючесть»

репродукция или
фотоиллюстрация с
изображением ежа;
альбомный лист;
простой карандаш
ТМ; маска ежика
для игры.

Бумага А4
Гуашь
Кисть
Ватные палочки
Бумага А3
Желтая салфетка
Клей ПВА

БумагаА4
Гуашь
Гуашь, разведенная
до очень жидкого
состояния
Кисть
Поролоновые
Губки
Трафареты
Ватные палочки
Трубочки
БумагаА5
Жесткая кисть

апрель
Использование
Развивать воображение, творчество,
всех техник, с к- инициативность через овладение
ми познакомились нетрадиционными техниками:
тычок, штрих, каракулеграфия, цветовое
пятно

30.

Выставка
«Весенняя
капель»

31.

«Космическ Фотокопия
ий пейзаж» Восковые
мелки+
акварель

32.

«Верблюд в Расчесывание
пустыне»
краски

33.

«Красивые Рисование
картинки из нитками
разноцветно
й нитки»

34.

«IIpaздничн Проступающий

Бумага А3, Гуашь
Гуашь
разведенная до
очень жидкого
состояния
Кисть
Поролоновые
Тоампоны
Трафареты
Ватные палочки
Трубочки
Воспитывать у детей стремление к познанию Бумага А4
окружающего мира. Побуждать детей
Акварель
передавать в рисунке картину космического Кисть
пейзажа, используя впечатления ,
Восковые мелки
полученные при рассматривании
репродукций, чтении литературы о космосе.
Развивать мелкую моторику рук,
формировать умение получать четкий контур
рисуемых объектов, сильнее нажимая на
изобразительный инструмент, как того
требует предлагаемая техника.
Воспитание у детей интереса к природе
альбомный лист,
разных климатических зон. Расширение
размер А4; набор
представлений о пустыне, развитие умения гуашевых красок;
передавать свои впечатления в рисунке.
кисть N21, N24;
Ознакомление с новым приемом рисования - стаканчик с водой;
«расчесывание» краски. Освоение новoгo
стека с зубчиками
графического знака - волнистая линия,
(пластмассовая
отработка плавного, непрерывного движения вилка или
руки. Закрепление умения передавать
пластинка с
колорит, характерный для пустыни, подбирая вырезанными по
нужные цвета.
краю зубчиками);
салфетка; набор
репродукций с
изображением
растений,
животных пустыни.
Продолжать учить детей разным
альбомный лист с
нетрадиционным способам рисования,
готовым фоном;
познакомить с новым необычным
простой карандаш ;
изобразительным материалом. Развивать
флакончик клея П
цветовосприятие, умение подбирать для
ВА с дозированным
своей ком позиции соответствующие
носиком;
цветовые сочетания. Учить аккуратно
разноцветные
пользоваться клеем, наносить его на контур отрезки ниток;
рисунка тонкой струйкой. Научить
набор фломастеров;
выкладывать нить точно по нарисованному ножницы; салфетка;
контуру, развивать координацию движений, фартук.
мелкую моторику кистей рук.
май
Формировать у детей представление о
Бумага А4
74

ый салют
над
городом»

35.

36.

37.

38.

39.

40.

рисунок

подвиге народа, который встал на защиту
своей Родины в годы Великой
Отечественной войны. Закрепить свойства
разных материалов, используемых в работе:
акварель и восковые мелки. Усвоить навык
проведения непрерывных линий, достижение
свободного движения руки в произвольном и
в заданном направлении. Развивать
композиционные навыки, пространственные
представления: выделять в рисунке главное и
второстепенное.
«Морское
Проступающий
Закрепить свойства разных материалов,
дно»
ртсунок
используемых в работе: акварель и восковые
Восковые
мелки. Развивать композиционные навыки,
мелки+
пространственные представления: выделять в
акварель
рисунке главное и второстепенное.
Мониторинг Использование
Развивать творчество воображение,
всех техник с
самостоятельность, инициативность,
которыми дети
любознательность, активность через
познакомились в использование нетрадиционных техник
течении учебного рисования
года
«Черемуха» Рисование тычком Воспитывать эстетически-нравственное
отношение к природе через изображение ее
образа в собственном творчестве. Расширять
знания и представления детей об
окружающем мире, познакомить с внешним
видом дикорастущей черемухи, ее цветущих
веток. Познакомить с техникой рисования
тычком. 4. Формировать чувство композиции
и ритма.
июнь
Витражи для Клеевые картинки Средствами художественного слова показать
терема
(контурные
детям, как прекрасна природа в летнее время
Лета»
картинки –
года. Продолжать знакомить детей с
витраж)
понятием «витраж», техникой его
выполнения. Закрепить умение рисовать
прямые линии в разных направлениях.
Учить детей умению подбирать и отражать
цветовую гамму, характерную для летнего
сезона.
Подводное Рисование
Совершенствовать умение в технике
царство
ладошкой
«Рисование ладошкой». Учить превращать
Осьминог
отпечатки ладоней в рыб, медуз. Развивать
композиционные навыки, пространственные
представления.
«Мои
Рисование
Закреплять навык рисования поролоновой
любимые
поролоном
губкой.
игрушки»
Развивать творческое воображение через
использование данной техники. Развивать
творческое воображение детей, создавать
условия для развития творческих
способностей.

Акварель
Кисть
Восковые мелки

Бумага А4
Акварель
Кисть
Восковые мелки
Все материалы.

Бумага А4
Гуашь
Кисть
Ватные палочки

Бумага А4
Гуашь
Кисть
Клей ПВА

Бумага А4
Гуашь

Бумага А3
Гуашь
Поролоновая губка

41.

«Плюшевый Рисование
медвежонок поролоном
»

42.

Котенок

Рисование
поролоном

43.

Цирк

Рисование
поролоном

44.

«Пейзаж у
озера»

Монотипия

45.

Бабочки на
цветах

Монотипия

Помочь детям освоить новый способ
изображения - рисование поролоновой
губкой, позволяющий наиболее ярко
передать изображаемый объект, характерную
фактурность его внешнего вида (объем,
пушистость). Побуждать детей передавать в
рисунке образ знакомой с детства игрушки;
закреплять умение изображать форму частей,
их относительную величину расположение,
цвет. Продолжать учить рисовать крупно,
располагать изображение в соответствии с
размером листа. Развивать творческое
воображение детей, создавать условия для
развития творческих способностей.
июль
Помочь детям освоить способ изображения –
рисование поролоновой губкой позволяющий
наиболее ярко передать изображаемый
объект, характерную фактурность его
внешнего вида (объем, пушистость).
Закреплять умение изображать форму частей,
их относительную величину, расположение,
цвет. Учить рисовать крупно, располагать
изображение в соответствии с размером
листа. Развивать творческое воображение
детей.
Продолжать учить рисованию поролоновой
губкой, развивать эстетическое восприятие,
творческое отношение к работе, внимание,
память, пространственное мышление,
мелкую моторику рук, чувство
композиции, колорита, цветовосприятия,
формировать у детей устойчивый интерес к
изобразительной деятельности, творческое
воображение.
Закрепить знания детей о пейзаже как жанре
изобразительного искусства. Познакомить с
нетрадиционной техникой изображения
пейзажа - монотипией, показать ее
изобразительные особенности, закрепить
понятие о симметрии. Подвести детей к
тому, что пейзаж можно рисовать не только с
натуры, а придумать ею самому. Развивать
умения детей создавать композицию,
самостоятельно подбирать цветовую гамму в
соответствии с придуманным сюжетом.
август
Формировать понятие симметрии в рисунке
через знакомство с нетрадиционной техникой
рисования – монотипия. Развивать мелкую
моторику рук,
совершенствовать глазомер,
композиционные навыки, чувство цветовой

Бумага А4
Гуашь
Поролоновая губка

Бумага А4
Акварель
Кисть

Бумага А4
Гуашь
Кисть

46.

47.

48.

гармонии; стимулировать любознательность,
фантазию и воображение
«Цветочная Рисование тычком Продолжать формировать навык овладения
поляна»
техникой рисования тычком. Развивать
умение самостоятельно выполнять рисунки
цветов разными способами, любоваться их
красотой; самостоятельно выбирать тѐплую
или холодную гамму красок. Развивать у
детей чувство цвета, формы, ритма.
Воспитывать интерес к процессу рисования,
аккуратность.
Свободная Использование
Развивать воображение, творчество,
тема
всех техник с
инициативность через овладение
к-ми
нетрадиционными техниками печатания и
познакомились
тычка

Выставка
«Лето
красное»

Использование
Развивать воображение, творчество,
всех техник, с к- инициативность через овладение
ми познакомились нетрадиционными техниками:
тычок, штрих, каракулеграфия, цветовое
пятно

Бумага А4
Гуашь
Кисть
Ватные палочки

Бумага А4
Гуашь
Кисть
Поролоновые
Тампоны
Трафареты
Ватные палочки
Бумага А3.Гуашь
Гуашь,
разведенная до
очень жидкого
состояния
Кисть
Поролоновые
Тампоны
Трафареты
Ватные палочки
Трубочки

Список литературы:
1. Г.Н. Давыдова. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. М., 2010.
2. Г.Н. Давыдова. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. М., 2010г.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подг. к шк. группа. М.,
2013.
3.11. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы группы
компенсирующей направленности для детей от 6 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи
«Б» «Познавай - ка»
Олейникова С.Н., Фасхутдинова Е.Е.
Цель программы:
Развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к
самостоятельному познанию и размышлению посредством экспериментальной деятельности.
Задачи:
1.Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с
элементарными знаниями из различных областей наук.
2.Развивать
наблюдательность,
умение
сравнивать,
анализировать,
обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы.
3.Развивать у детей умение пользоваться приборами-помощниками при проведении игрэкспериментов.
77

4.Создавать
условия
для
развития
интеллектуальных,
познавательных
способностей ребенка, развивать мотивацию к исследовательской деятельности и творчеству.
5.Развивать коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, элементарный
самоконтроль и саморегуляцию своих действий.
6.Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
7.Побуждать детей к соблюдению правил техники безопасности при проведении
экспериментов.
Условия реализации программы:
Программа разработана для детей от 6 до 7 лет, рассчитана на 1 год.
Ожидаемые результаты:
- дети умеют сравнивать и обобщать собственные наблюдения, делать выводы, связанные
с различными природными явлениями;
-предполагается формирование у воспитанников устойчивых естественнонаучных знаний
и представлений, формирование исследовательских умений, а также самостоятельности в
процессе экспериментальной деятельности, применении знаний на практике.
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
№

Тема

Задачи

Материал

Сентябрь
Тема: «Человек»
«Наши
помощники»
Опыт: «Слушай
во все уши»

Дать детям представление об органах слуха –
ухо (улавливает и различает звуки, слова и т.д.).
Познакомить со строением уха человека и
животного, уточнить, что уши у всех разные.
Формировать умение при помощи опытов
различать силу, высоту, тембр звуков.
Закрепить знания о правилах ухода за ушами,
составить коллективные рекомендации по
предупреждению нарушения слуха.

Схема человеческого уха, картинки
животных (слона, зайца, волка), д/и
«Определи по звуку», гитара,
бумажные листы на каждого ребенка,
баночки с разными предметами
(скрепки, деревянные палочки,
поролон, песок, аудиозапись со
звуками леса, реки, птиц и т.д.

Опыт: «Как мы
чувствуем
запахи?»

Познакомить детей с особенностями работы
органа обоняния – носа, органа позволяющего
определить запахи, сравнить с особенностями
восприятия запахов некоторыми животными.
Сформировать вместе с детьми рекомендации
по охране этого важного органа.
Способствовать формированию эмоциональноположительного отношения к
процессу экспериментирования.

Продукты с явно выраженными
характерными запахами (чеснок, лук,
перец и т.д.), матерчатые мешочки,
туалетное мыло, флакончик из-под
духов, картинки животных (утконоса,
лисы).

«Наши руки»
3

Дать понятия о важности человеческой руки. О
тесной связи руки и мозга, о том, что с
помощью рук можно выразить различные
чувства (ласка, жалость, брезгливость,
успокоение, приветствие, ухаживание).

Дидактическая игра «Поговорим без
слов».
Дидактическое упражнение «Кто
быстрее сосчитает пуговицы».

«Кто как видит »
Эксперимент:
1. Одинаково ли
4 видят оба глаза.
2. Как видят заяц
и птица.
3. Какие глаза

Путем экспериментирования установить, как
видят человек и некоторые животные,
проследить зависимость особенностей зрения
животных от среды их обитания и образа жизни.
Проследить зависимость особенностей зрения
животных от среды обитания и образа жизни.
Воспитывать бережное отношение к своему

Повязка для глаз, прозрачная банка с
водой, в которой находятся мелкие
предметы; зеркало, фотографии
животных.

видят лучше:
зрению, соблюдать меры предосторожности и
большие или
правила ухода за ними.
маленькие?
4. Как видит крот?
Октябрь
Тема: «Вещество. Воздух и его свойства»
«Знакомство со
свойствами
воздуха»
Опыты: «Где
теплее?»,
1
«Подводная
лодка»,
«Упрямый
воздух», «Что
быстрее?»

Продолжать знакомить детей со свойствами
воздуха и его ролью в жизни человека,
растений, животных. Опытническим путем
закрепить знания детей о воздухе.
Воспитывать интерес к окружающей жизни,
любознательность.
Дать представление о том, что воздух легче
воды; он может вытеснить воду и что теплый
воздух легче холодного и поднимается вверх.
Развивать умение делать выводы.
Воспитывать интерес к исследовательской
деятельности.

«Может ли
растение
дышать?»
Опыты: Нужен ли
2
корешкам
воздух? Есть ли
у растений органы
дыхания?

1.Формировать умение выявлять потребность
растения в воздухе, дыхании.
Прозрачная емкость с водой, лист на
2.Выяснить, как происходит процесс дыхания у длинном черешке или стебельке,
растений.
трубочка для коктейля, лупа.
3.Развивать умение выслушивать ответы
сверстников, не перебивая их.

«Почему листья
осенью опадают?»
Опыт: Вверх к
3 листочкам, Как
увидеть движение
воды через
корешки?
«Вода –
растворитель»
4

Воздушные шары на каждого
ребенка, банка с водой, стаканчики и
соломинки, свистки, бутылки,
небольшие листочки бумаги, духовые
инструменты.
Два термометра, посуда с горячей
водой; изогнутая трубка для коктейля,
прозрачные пластиковые стаканы,
емкость с водой; пипетки, шприц,
подкрашенная вода; два листа бумаги

Формировать умение устанавливать
зависимость роста и развития растений от
поступления влаги в корни растений.
Выявить в процессе проведения опыта
потребность растения в воде.
Развивать умение делать выводы.

Губки, деревянные бруски, емкости с
водой, опавшие листья.

Уточнить знания детей о значении воды в
жизни человека.
Закрепить свойства воды – вода растворитель.
Развивать навыки лабораторных опытов, по
схемам – закрепить умение работать с
прозрачной стеклянной посудой, соблюдая
правила техники безопасности с незнакомыми
растворами.

Прозрачные сосуды цилиндрической
формы разного сечения (узкие,
широкие), сосуды фигурной формы,
стеклянные воронки и стеклянные
палочки, фильтрованная бумага, лупа,
сахар, соль, настойка календулы или
ромашки, настой мяты, растительное
масло.

Ноябрь.
Тема: «Магнетизм»
1 «Магнит –
фокусник»
Опыт: «Мы –
фокусники».

Познакомить детей с магнитом, его свойствами.
Пронаблюдать взаимодействие магнита с
разными материалами и веществами.
Развивать стремление к познанию через
экспериментально-исследовательскую
деятельность.

Магнит, мелкие кусочки бумаги,
пластмасса, ткань, стакан с водой,
емкость с песком, скрепки, мелкие
проволочки.

2 «Сила
тяготения»
Опыт: «Почему
все падает на
землю»
3

« Хитрости
инерции»

4 «Что мы знаем о
времени»

Дать детям представление о существовании
невидимой силы – силы тяготения, которая
притягивает предметы и любые тела к Земле.
Развивать умение делать выводы.
Воспитывать интерес к исследовательской
деятельности.

Глобус, небьющиеся, разные по весу
предметы: листы бумаги, шишки,
детали от конструктора
(пластмассовые, деревянные,
металлические), мячи.

1.Познакомить детей с физическим явлением – Игрушечные машины, небольшие
инерцией.
резиновые и пластмассовые игрушки,
2.Показать возможность практического
открытки, монеты, стаканы с водой,
использования инерции в повседневной жизни. сырое и вареное яйцо.
3. Развивать умение выдвигать гипотезу,
защищать свое мнение.
1.Дать понятие «время», объяснить смену дня и
ночи, смену времен года. 2.Закрепить понятие
«беречь время».
3.Развивать навыки использования в речи сло
в, обозначающих
временные категории.

Глобус, теллурием, свеча, сосуд с
водой, макет солнечных часов, разные
виды часов, картинки с изображением
времен года, схема «Измерение
времени делами»

Декабрь
Тема: « Вещество. Камни»
1 «Знакомство с
1.Дать представление о том, что камни бывают
камнями. Какими речными и морскими, что многие камни очень
бывают камни?» твердые и прочные, поэтому их широко
используют в строительстве зданий, мостов,
дорог.
2. Познакомить с ценными камнями, которые
используются для украшения построек и
изготовления памятников, сувениров (гранит,
мрамор).
3.Развивать умение делать выводы, отстаивать
свою точку зрения.

Наборы речных и морских камней;
сосуд с водой, лупа; салфетки на
каждого ребенка, пластилин;
керамзит, гранит, лимон, кремень,
сахар, соль; «Ящик ощущений». фото:
памятник А.С.Пушкину, Памятник
неизвестному солдату и т.д.

2 «Живые камни» 1.Познакомить с камнями, происхождение
Опыт: «Что есть в которых связано с живыми организмами, с
почве?»
древними ископаемыми.
2. Побуждать детей выражать словами свои
тактильные ощущения.
3.Закрепить навыки работы с увеличительными
приборами.

Мел, известняк, жемчуг, каменный
уголь, разные ракушки, кораллы.
Рисунки папоротников, хвощей,
древнего леса, лупы, толстое стекло,
янтарь.

3 «Как появляются
горы?»
«Извержение
вулкана».

Иллюстрация с изображением
вулкана, модель вулкана, сода, уксус,
сухая краска, пипетка.

1.Познакомить детей с причиной образования
гор: движение земной коры, вулканическим
происхождением гор.
2.Развивать умение детей делать выводы.
3. Соблюдать технику безопасности при
проведении опытов.

4 «Твердая вода.
1.Дать детям представление о взаимосвязях,
Почему айсберги существующих в природе, о пустыне.
не тонут?»
2.Формировать умение устанавливать
зависимость внешнего вида животного от
факторов неживой природы. 3.Развивать
способность делать умозаключения,

Таз с водой, пластмассовая рыбка,
куски льда разного размера, разные
по форме и размеру емкости,
кораблик, иллюстрации с
изображение айсбергов.
80

анализировать, сравнивать,
классифицировать.
Январь
Тема: «Вещество. Песок и глина»
1 Эксперимент
Познакомить детей с определением формы
песок, черная бумага, лупа.
«Рассматривание песчинок. Развивать умение сосредоточиться,
песка через лупу» планомерно и последовательно рассматривать
объекты, умение подмечать малозаметные
компоненты, развивать наблюдательность детей,
умение сравнивать, анализировать, обобщать.
Устанавливать причинно-следственные
зависимости и делать выводы. Познакомить с
правилами безопасности при проведении
экспериментов.
2

Эксперимент
«Песочный
конус»

Продолжать знакомить детей со свойствами
Сухой, чистый песок; большой
песка Дать представление в ходе эксперимента, плоский лоток, маленькие лотки
что песок может двигаться.
(тарелочки), сито, вода, глина,
песочные часы, лупы, дощечки,
мерные стаканчики, прозрачные
емкости, трубочки из бумаги,
полиэтиленовые бутылки, банка,
карандаш.

3 Эксперимент
«Свойства
мокрого песка»

Выявить, что мокрый песок не сыплется, а
может принять любую форму.

4 Эксперимент
«Рассматривание
песка через лупу»
Цель:
определение
формы песчинок.
Материал: песок,
черная бумага,
лупа.

Развивать умение сосредоточиться, планомерно
и последовательно рассматривать объекты,
умение подмечать малозаметные компоненты,
развивать наблюдательность детей, умение
сравнивать, анализировать, обобщать.
Устанавливать причинно-следственные
зависимости и делать выводы. Познакомить с
правилами безопасности при проведении
экспериментов.

песок мокрый, емкости, совки,
формочки, стаканчики.

Февраль
Тема: «В мире электричества»
1

«Как увидеть и
услышать
электричество»
Опыты: «Чудо
прическа»,
«Волшебные
шары»,
«Вертушка»

2 «Почему горит
фонарик?»

1.Познакомить детей с электричеством, как
особой формой энергии.
2.Развивать познавательную активность ребенка
в процессе знакомства с явлениями
электричества, с его историей. 3.Формировать
основы безопасности при взаимодействии с
электричеством.

Воздушный шарик, ножницы,
салфетки, линейка, расчески,
пластилин, большая металлическая
скрепка, шерстяная ткань, прозрачная
пластмассовая салфетка, зеркало,
вода, антистатик.

1.Уточнить представления детей о значении
электричества для людей.
2.Познакомить с батарейкой – хранителем
электричества – и способом использования
лимона в качестве батарейка

Картинка с изображением
электрического ската, коллаж
«Электричество вокруг нас»,
карманный фонарик, лампочка для
фонарика, 6-8 лимонов, медная
81

изолированная проволока, скрепки,
иголка.
3 «Электроприборы»

Эксперимент
«Помоги
Золушке»

1.Формировать представление о материалах,
Дерево, стекло, резина, пластмасса,
проводящих электрический ток (металлы, вода) металлические предметы, вода,
и изоляторах – материалах вообще не
электроприборы.
проводящих электричество (дерево, стекло и
др.).
2.Познакомить с устройством некоторых
электрических приборов (фен, настольная
лампа). 3.Совершенствовать опыт безопасного
использования электрических приборов (нельзя
прикасаться к оголенным проводам, вставлять в
розетку металлические предметы с
электрическими проводами, можно
взаимодействовать только сухими руками).
формировать у детей интерес к
экспериментальной деятельности; закреплять
знания о статическом электричестве.

2-3 емкости с перемешанным перцем
и сахаром, вода, сито, карандаши или
деревянные наточки.

Март
Тема: «Экспериментирование со звуком»
1 Эксперимент.
Подвести детей к пониманию причин
Почему все
возникновения звука: колебание предмета.
звучит? Игра «Что
звучит?»

бубен, стеклянный стакан, газета,
балалайка или гитара, деревянная
линейка, металлофон.

2 Эксперимент
«Звенящая вода»

Подвести детей к пониманию причин
возникновения звука: показать детям, что
количество воды в стакане влияет на
издаваемый звук

поднос, на котором стоят различные
бокалы, вода в миске, ковшики,
палочки- «удочки» с ниткой, на конце
которой закреплен пластмассовый
шарик.

3 Эксперимент
"Можно ли
увидеть звук?"

Подвести детей к пониманию причин
возникновения звука: колебание предмета.
Рассказать детям, что звук можно не только
услышать, но и увидеть.

пластиковая бутылка, пищевая
пленка, резинка, свеча

4 Эксперимент.
Подвести детей к пониманию причин
«Почему все
возникновения звука: колебание предмета.
звучит?» Игры:
«Испорченный
телефон»,
«Аквариум»,
«Поющая
расческа»,
«Волшебные
струны», «Как мы
слышим».

Расческа, аквариум или стеклянная
емкость, струны или леска.

Апрель
Тема: «Солнце. Земля и ее место в солнечной системе»
1 «Солнце, Земля и 1.Дать детям первоначальные представления о
другие планеты» строении Солнечной Системы, о смене дня и

Настольная лампа, шары, схема
Солнечной системы.
82

ночи.
2. Развивать умение детей ясно выражать свои
мысли.
3. Развивать любознательность.
2

«Этот
загадочный
космос»
Опыт: «Темный
космос», «На
орбите»

1.Познакомить детей с символикой созвездий.
2.Расширять представления о профессии
космонавта. 3.Активизировать словарный запас:
космос, космонавт, космическая
невесомость.

Фотографии космоса, Солнечной
системы, Ю.Гагарина, космических
кораблей.
Фонарик, стол, линейка; ведерко,
шарик, веревка.

3 Опыт: «Вращение 1.Уточнить представления о солнечной системе, Два мяча разного размера
Земли вокруг
о названии планет, их расположении.
Солнца»
2.Совершенствовать умение детей отражать в
речи результаты экспериментирования .
3. Развивать умение анализировать и
сравнивать.
4 «Рукотворный
мир»
Опыт:
«Родственники
стекла», «Мир
вещей».

1.Расширять представления детей о
свойствах бумаги, стекла, ткани, пластмассы,
металла.
2.Совершенствовать умение детей различать
природные объекты и предметы, сделанные
руками человека.
3.Развивать умение сравнивать, анализировать,
делать простейшие выводы.

Предметы из различных материалов,
эл.презентация.

Май
Тема: «Царство растений»
1 «Первоцветы. Как
растут растения?»
Опыт: «Что
внутри?»; «Вверх
к листочкам»

1.Обобщить представления о росте и развитии
растений.
2.Формировать умение устанавливать связь
между ростом растений и их потребностями в
различных условиях среды.
3. Учить быть внимательным и заботливым по
отношению к растениям.

Стебель моркови, петрушки,
деревянные бруски, лупа, емкость с
водой, срезанные ветви деревьев.

2 «Где растения
любят жить?»
Опыт: «Где
растения быстрее
получат
воду», «Хватает
ли света?»

1.Углубить представления о растениях, о
существовании их в разных экосистемах – в
пустыне, океанах, горах, тундре.
2.Способствовать установлению причинно –
следственных связей на основе понимания
зависимости жизнедеятельности растений от
условий окружающей среды.
3.Развивать умение сравнивать, анализировать.

Горшки с растениями, воронки,
стеклянные палочки, прозрачная
емкость, вода, вата, лупа.

3 «О чем поют
весной птицы?»
«Как утроены
перья у птиц?»

1.Уточнить и расширить представления о
Перья куриные, гусиные, лупа, замокперелетных птицах, об их жизни в весенний
молния, свеча, волос, пинцет.
период.
2.Рассмотреть строение птичьего пера.
3.Развивать способность делать умозаключения,
анализировать, сравнивать.

4 «Кто как гнездо
вьет?»

1. Расширить представления о месте обитания
птиц, о видах гнезд и их размещении

Плотный ком земли или глины,
муляжи клювов из разных
83

Опыт: «У кого
какой клюв»

2. Формировать умение устанавливать
зависимость между характером питания и
некоторыми особенностями внешнего вида
птиц.
3.Развивать интерес к жизни птиц.

материалов, емкости с водой, мелкие
легкие камешки, кора деревьев,
зернышки, крошки.

Июнь
Тема: Свойства материалов
1 Опыт : Мир
бумаги

Узнать различные виды бумаги (салфеточная,
Квадраты, вырезанные из разных
писчая, оберточная, чертежная), сравнить их
видов бумаги, емкости с водой,
качественные характеристики и свойства.
ножницы.
Понять, что свойства материала обусловливают
способ его использования.

2 Опыт : Мир ткани Воспитывать бережное отношение к
окружающей среде В процессе
экспериментальной деятельности уточнить и
расширить представления о свойствах уже
знакомых дошкольникам материалов.
Узнать различные виды тканей, сравнить их
качества и свойства; понять, что свойства
материала обусловливают способ его
употребления.
3 «Теплый холодный»

Родственники
стекла

Небольшие кусочки ткани (вельвет,
бархат, бумазея), ножницы, емкости с
водой.

Воспитывать бережное отношение к
окружающей среде. В процессе
экспериментальной деятельности уточнить и
расширить представления о свойствах уже
знакомых дошкольникам материалов.
Узнать предметы, изготовленные из стекла,
фаянса, фарфора. Сравнить их качественные
характеристики и свойства.

Стеклянные стаканчики, фаянсовые
бокалы, фарфоровые чашки, вода,
краски, деревянные палочки.

Июль
Тема: «Свойства воды»
1

Эксперимент
«Опыты с
пресной и
соленой водой»
Цель: подвести
детей к
пониманию, что
вода бывает
пресной

Продолжать формировать у детей знания о
немного земли, 2 стакана с водой, 2
значении воды в жизни человека; закреплять
чайные ложки соли.
знания о свойствами воды: отсутствие
собственной формы, прозрачность, вода –
растворитель, представления о свойствах воды,
об агрегатных состояниях воды, о круговороте
воды в природе. Подборка экспериментов и
познавательного материала: «Почему лед не
тонет?», «Замерзшая вода двигает камни»,
«Измерения объема жидкости», «Свойства
разных жидкостей»

2 Эксперимент
продолжать развивать познавательную
«Яйцо утонет или активность в процессе экспериментирования;
всплывет?»
поощрять выдвижение гипотез; развивать
дружеские взаимоотношения во время работы

2 яйца, сваренное, вкрутую (7 мин. В
кипящей воде), 4 ч. л.соли, 2 стакана
воды.

3 Эксперимент
«Холодная вода

Прозрачная миска или банка
литровая, вода теплая, тушь, ледяная.

Подвести детей к пониманию, что вода теплая,
легче чем ледяная; систематизировать знания

тяжелее, чем
теплая»

детей об особенностях природных условий
Крайнего Севера

4 Эксперимент
Продолжать формировать знания детей о
Круговорот воды круговороте воды в природе. Показать
в природе
зависимость состояния воды от температуры.

Емкости с водой, лед, стаканчики,
салфетки.

Август
Тема: «Свет и цвет»
1.Познакомить детей с солнечной энергией и
особенностями ее проявления.
2. Развивать поисковую активность через
экспериментирование и практическую
деятельность.
3.Воспитывать интерес к познанию
закономерностей, существующих в неживой
природе.

Пульверизатор, фонарик, лист белой
бумаги, хрустальный стакан,
трехгранная призма.

2 «Свет вокруг
нас».

1.Дать детям представление о свете.
2.Формировать умение определять
принадлежность источников света к
природному или рукотворному миру, их
назначение.
3.Обогащать и активизировать словарь детей.

Картинки с изображением источников
света (солнце, луна, звезды, месяц,
светлячок, костер, лампа.
Игрушечный фонарик и несколько
предметов, которые не дают
света.

3 Опыт:
«Волшебный
круг».

Показать детям, что солнечный свет состоит из Цветовой волчок или юла.
спектра. Развивать интерес к неживой природе.
Формировать умение делать выводы, выдвигать
гипотезы

«Откуда радуга
берется?».
Опыт: «Как
увидеть радугу?»,
«Мыльные
пузыри».

4 «Из каких цветов Узнать, из каких цветов действительно состоит
состоит
солнечный луч.
солнечный луч»

Противень, плоское карманное
зеркальце, лист белой бумаги.

Список литературы:
1. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Опыты и
эксперименты для дошкольников/ Под ред. Дыбиной О. В. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера,
2017.
2. Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность». Творим, измеряем, преобразуем:
Игры-занятия с дошкольниками. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 128 с.
3. Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы: Игры-занятия для дошкольников. – 2-е изд.,
испр. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 128 с.
3.12. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы
познавательной (психолого-педагогической) направленности «Нейроша»
Лизогуб А.А.
Цель программы:
Развитие высших психических функций, познавательной и эмоционально-волевой сферы
обучающихся 6-7 лет на основе нейропсихологического подхода.
Задачи программы:
Развивающие:
- развивать межполушарные связи с помощью нейродинамической гимнастики,
построенной на основе кинезиологических упражнений и психомоторных игр;
85

- развивать познавательные способности и мыслительные операции у дошкольников;
- развивать мелкую моторику рук, зрительно-двигательную координацию, произвольную
регуляцию движений.
Образовательные:
- активизировать познавательный интерес;
- формировать приѐмы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификация, аналогия);
- формировать обще учебные умения и навыки (умение обдумывать и планировать свои
действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат
своих действий и т.д.);
- формировать индивидуальные творческие способности личности.
Воспитательные:
- воспитывать настойчивость, терпение, способность к саморегуляции действий и
самоконтроля.
Условия реализации:
Срок реализации: сентябрь 2023 – август 2024 года
Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю.
Продолжительность занятий с детьми 25 минут.
Планируемые результаты:
Дети умеют:
- выполнять кинезиологические упражнения разной сложности;
- рассуждать, описывать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать
предметы и явления окружающей действительности;
- работать в парах, микрогруппах;
- проявлять доброжелательное отношение к сверстнику, умение его выслушать, помочь
при необходимости.
У детей улучшится двигательная координация, общая и мелкая моторика, память,
внимание, пространственные представления и, как результат, повысится уровень
интеллектуальных способностей и активизация работы головного мозга (правого и левого
полушарий).
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
Содержание работы
Коррекционные Дыхательные Самомассаж Глазодвигате Когнитивный тренинг
движения тела,
упражнения
льные
кинезиологические
упражнения
упражнения для рук
Октябрь Т/у «Слушай,
«Ветер»,
«Растирание
«Закроем
Упражнение №1
выполняй»,
«Подними,
ладоней»,
глазки»,
(Я.С.Ибадов,
«Послушные
держи, дыши»,«Массируем
«Моргание», Д.Л.Катаманова «Прописи
пальчики»,
Упражнения ручки»,
«Удивись для гармоничного развития
«Насос и надувная
в положении «Снятие
прищурься», обоих полушарий мозга»)
кукла»,
лежа 1-2
перчатки»,
«Часы»
«Зонтики», «Птицы» (Ж.
«Перекрестная
(Бурлакина
«Обезьяна
Троицкая «Рисуем двумя
ходьба» (вариант)
О.В.)
расчесывается»
руками»), «Ёжики и
Упражнение с
грибы» (нейрокарточки).
мячиками №5.
ВПФ: «День рождения»
К/у «Кулачки –
(Е.Белозерова «Думаем и
ладошки» с
анализируем», с.8,9),
усложнением,
«Зоопарк», «Буквовоз»
«Блинчики» с
(А.Сунцова «Учимся быть
усложнением,
внимательными», с. 7,10),
86
Месяц

Ноябрь

«Яблочко и червячок»
с усложнением,
«Капли».
Т/у «Зеркало»,
Упражнения
«Перекрестные
в положении
движения».
лежа 3-6
Упражнение с
(Бурлакина
кубиками №1,2 с
О.В.)
усложнением.
К/у «Горизонтальная
восьмерка» с
выдвинутым языком,
«Ленивые
восьмерки».

«Мытье
головы»
(Вариант 1),
«Мытье
головы»
(Вариант 2)

Декабрь Т/у «Парад»,
Упражнения «Согревание
«Прыжки на месте» с в положении ушек»,
усложнением.
лежа 7-10
«Слоник»
Упражнение с
(Бурлакина
кубиками №3,4 с
О.В.)
усложнением.
К/у «Лесенка»
«Лезгинка» с высокой
скоростью.

январь

Т/у «Крестики»,
«Робот»,
Упражнение с
кубиками №5,6 с
усложнением.
К/у «Кулак—ребро—
ладонь»,
«Два пальца».

Упражнения «Насос»,
в положении «Козелок»
стоя 1-4
(Бурлакина
О.В.)

«Волшебные облака»
(С.Корепанова «Играем и
запоминаем», с. 7,8)
«Забор»,
«Пила», «Сыр» (Ж.
«Проследи
Троицкая «Рисуем двумя
путь»
руками»),
Упражнение №3, «Радуга»
(Я.С.Ибадов,
Д.Л.Катаманова «Прописи
для гармоничного развития
обоих полушарий мозга»),
ВПФ: «Зоркий взгляд»
(А.Сунцова «Учимся быть
внимательными», с.12),
«Кто самый меткий»
(Е.Белозерова «Думаем и
анализируем», с.13),
«Фигурляндия»,
«Лабиринт» (С.Корепанова
«Играем и запоминаем»,
с.9,10, 11,12)
«Нарисуй
«Велосипеды», «Маникюр»
ромбик»,
(Ж. Троицкая «Рисуем
«Проследи
двумя руками»),
путь» с
Упражнение №5,
языком
(Я.С.Ибадов,
Д.Л.Катаманова «Прописи
для гармоничного развития
обоих полушарий мозга»),
«Завитки»
(нейрокарточка).
ВПФ: «Аналогии»
(Е.Белозерова «Думаем и
анализируем», с.15),
«Мудрая бабочка»
(А.Сунцова
«Ориентируемся в
пространстве», с.16),
«Подарок для мамы»,
«Новый год» (А.Сунцова
«Учимся быть
внимательными», с.13,17)
«Следи за
«Воздушные шарики» (Ж.
восьмеркой», Троицкая «Рисуем двумя
«Сближение - руками»), Упражнения №7,
2»
10, (Я.С.Ибадов,
Д.Л.Катаманова «Прописи
для гармоничного развития
обоих полушарий мозга»),
«Рога лося»
(нейрокарточка).
ВПФ: «Багажное
отделение» (А.Сунцова
87

февраль

март

апрель

«Учимся быть
внимательными», с.16),
«Три истории про
находчивого мышонка»,
(Е.Белозерова «Думаем и
анализируем», с.18).
«Волшебная палочка»
(С.Корепанова «Играем и
запоминаем», с.17), «Поход
в магазин» (А.Сунцова
«Учимся быть
внимательными», с.31)
Т/у «Потянулись — Упражнения «Глазки
«Глаза
«Фары» (Ж. Троицкая
сломались», «Узнай и в положении отдыхают»,
смотрят, язык «Рисуем двумя руками»),
нарисуй».
стоя 5-8
«Веселые
прячется»,
Упражнения №11, 12, 13
Упражнение с
(Бурлакина
носики»
«Нарисуй
(Я.С.Ибадов,
карандашами
О.В.)
восьмерку - 1» Д.Л.Катаманова «Прописи
№1 (правая рука), «У
для гармоничного развития
тети Авдотьи четыре
обоих полушарий мозга»).
сына».
ВПФ: «Секретный ход»,
К/у «Дом – ѐжик –
«Домики» (А.Сунцова
замок»,
«Учимся быть
«Ухо – нос – хлопок».
внимательными», с.18, 19),
«Перепутанные сказки»
(Е.Белозерова «Думаем и
анализируем», с.26,27),
«Пары» (Е.Белозерова
«Думаем и анализируем»,
с.20).
Т/у «Снеговик»,
Упражнения «Рыбки»,
«Нарисуй
Упражнения №14, 15, 16
«Мельница».
в положении «Расслаблен- восьмерку - (Я.С.Ибадов,
Упражнение с
стоя 9-11
ное лицо»,
2»,
Д.Л.Катаманова «Прописи
карандашами
(Бурлакина
«Сова»
«Следи за
для гармоничного развития
№1 (левая рука).
О.В.)
контуром»
обоих полушарий мозга»),
К/у «Гусь-курица«Медузы»
петух»,
(нейрокарточка).
«Щелчки», «Пальцы –
ВПФ: «Отличия»
лучики».
(А.Сунцова «Учимся быть
внимательными», с.20),
«Неправильные
картинки»,
«Страна Наоборотия»
(Е.Белозерова «Думаем и
анализируем», с.22,30),
«Фотографы» (А.Сунцова
«Ориентируемся в
пространстве», с.19).
Т/у «Глаза и язык», Упражнения «Лепим
«Нарисуй
Упражнения № 17 18,
«Рисуем ногами».
сидя на стуле красивое лицо», восьмерку - «Солнце», «Павлин»
Упражнение с
1-4 (Бурлакина«Поглаживание 3»,
(Я.С.Ибадов,
карандашами
О.В.)
лица и головы» «Стрелочник», Д.Л.Катаманова «Прописи
№1 (обе руки
«Слоник»
для гармоничного развития
одновременно),
обоих полушарий мозга»).
88

«Прыжки с поворотом
и без него».
К/у «Змейка»,
Солнышко – заборчик
– камешки», «Орехи».

май

июнь

июль

ВПФ: «Космодром»,
«Бабушкина загадка»
(А.Сунцова «Учимся быть
внимательными», с.15, 23),
«В поисках шпильки»
(С.Корепанова «Играем и
запоминаем», с.19,20),
«Космическое задание»
(А.Сунцова
«Ориентируемся в
пространстве», с.30)
Т/у «Цыганочка»,
Упражнения «Гибкая шея», «Навигатор», «Футбольное поле» (Ж.
«Парусник».
сидя на стуле «Свободные
«Квадрат»,
Троицкая «Рисуем двумя
Упражнение с
5-8 (Бурлакинаплечи»,
«Буратино» руками»), «Бабочка»,
карандашами
О.В.)
«Теплые ручки»
«Дерево», «Виноград»
№2 (правая рука),
(Я.С.Ибадов,
Упражнение с
Д.Л.Катаманова «Прописи
карандашами
для гармоничного развития
№2 (левая рука).
обоих полушарий мозга»).
К/у «Заяц – коза –
ВПФ: «Карнавал», «Укрась
вилка»,
наряды фей» (А.Сунцова
«Флажок-рыбка«Учимся быть
лодочка».
внимательными», с.28, 29),
«Карта сокровищ»
(С.Корепанова «Играем и
запоминаем», с.23,24),
«Такой разнообразный
мир» (Е.Белозерова
«Думаем и анализируем»,
с.32)
Т/у «Ёжик», «Прыжки «Слушай
«Чебурашка», «Близко –
«Тельняшки»,
на месте».
слова и
«Слоник»
далеко»,
«Балалайки» (Ж. Троицкая
Упражнение с
дыши»,
«Глаз –
«Рисуем двумя руками»),
кубиками №2
«Верх – вниз»,
путешественн «Красная дорожка»,
К/у «Цепочка»,
«Руки вверх»
ик»
«Совы» (нейрокарточки).
«Яблочко и
ВПФ: «Отличия»,
червячок», «Кулак—
«Гномы» (А.Сунцова
ребро—ладонь»
«Учимся быть
внимательными», с.21,22),
«Звездный урожай»,
«Профессии» (Е.Белозерова
«Думаем и анализируем»,
с.19,21)
«Клад», «Змейки».
«Дуга»,
«Наушники», «Следи за
«Шарф», «Носки» (Ж.
Упражнение с
«Задержи
«Глазки
карандашом», Троицкая «Рисуем двумя
кубиками №3
дыхание»
отдыхают»,
«Глазки по
руками»), «Зайчата»,
К/у «Горизонтальная
«Свободные
кругу», «В
«Птички»
восьмерка», «Капли».
плечи»
разные
(нейрокарточки).
стороны»
ВПФ: «Укрась корону
Русалочки», (Е.Белозерова
«Думаем и анализируем»,
с.17), «Фрэнк – хулиган»,
«Найди тень злой феи»
89

август

Т/у «Яйцо»,
«Лайки вверх «Веселые
«Следи
«Симметричные
– вниз»,
носики»,
глазами»,
рисунки», «Рожицы». «Ладони вверх «Покусывание и «Круг»,
Упражнение с
– вниз», «Руки почесывание», «Проворные
кубиками №4
к груди»
«Гибкая шея» глазки»
К/у «Ленивые
восьмерки»,
«Лесенка»,
«Солнышко –
заборчик – камешки».

(А.Сунцова «Учимся быть
внимательными», с.25,30),
«Озорник» (С.Корепанова
«Играем и запоминаем»,
с.15,16)
«Спагетти», «Капуста»,
«Барашки» (Ж. Троицкая
«Рисуем двумя руками»),
«Котенок с клубком»
(нейрокарточка).
ВПФ:
«Волшебный рисунок»
(А.Сунцова
«Ориентируемся в
пространстве», с.10), «А нука, сосчитай!» (А.Сунцова
«Учимся быть
внимательными», с.26),
«Паровозик» (С.Корепанова
«Играем и запоминаем»,
с.25,26), «Страна
Наоборотия»
(Е.Белозерова «Думаем и
анализируем», с.31)

Список литературы:
1. Белозерова Е. Рабочие нейротетради «Думаем и анализируем». - Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2019.
2. Бурлакина О.В. Комплексы упражнений для формирования правильного речевого
дыхания. Сп-б, «Детство – Пресс», 2012.
3. Захарова Р.А., Чупаха И.В. Методика «Гимнастика мозга». В сб.: Здоровьесберегающие
технологии в образовательном процессе. - М., Ставрополь, «Илекса», «Сервис школа», 2001.
4. Ибадов Я.С., Катаманова Д.Л. Прописи для гармоничного развития обоих полушарий
мозга. - Симферополь, 2013.
5. Колганова В.С., Пивоварова Е.В. Нейропсихологические занятия с детьми. - М.: Айриспресс, 2015.
6.Корепанова С. Рабочие нейротетради «Играем и запоминаем». - Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2019.
7. Марычева О. И., Габараева К. А. Гимнастика для ума. Сборник упражнений для
активизации умственной деятельности. [Текст] / под ред. Рябовой О. А. – Карпогоры, 2020.
8. Сунцова А. Рабочие нейротетради «Учимся быть внимательными». - Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2019.
9. Троицкая Ж. Рабочие нейротетради «Рисуем двумя руками». - Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2019.
10. Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей:
нейродинамическая гимнастика. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2019.
3.13. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы
познавательной (психолого-педагогической) направленности «Маленькие ладошки»
О.А. Васильева
Цель программы: создание условий для когнитивного и эмоционально –
коммуникативного развития детей раннего возраста.
90

Задачи программы:
1. Развивать и своевременно корректировать эмоционально – личностную сферу ребенка.
2. Стимулировать формирование когнитивных и поведенческих навыков в соответствии с
возрастной нормой:
- развитие у детей навыков общения со сверстниками, педагогами, родителями,
- обучение детей речевым и неречевым формам общения,
- обучение детей пониманию эмоционального состояния другого,
- снятие эмоционального и мышечного напряжения,
- способствовать развитию самоконтроля проявлений эмоционального состояния в ходе
общения, снижение импульсивности, тревоги, агрессии,
- формирование у детей положительных черт характера на примере героев произведений
детской литературы,
- развитие игровых навыков,
- развитие внимания, восприятия, речи, воображения,
- развитие мелкой и общей моторики, координации движений.
3. Ориентировать родителей на системные занятия с детьми в домашних условиях с
использованием различных приемов и техник.
4. Способствовать повышению родительских компетенций в вопросах воспитания и
развития ребенка.
Условия реализации:
Срок реализации: сентябрь 2022 – август 2023 года
Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю.
Продолжительность занятий с детьми 10 минут.
Предполагаемый результат:
1. Формирование стойких нормотипичных паттернов поведения.
2.
Наличие позитивной динамики у детей в когнитивном, коммуникативном и
эмоционально – волевом развитии:
 снижение
степени появления эмоционального напряжения, агрессивности,
конфликтности, возбудимости,
 формирование адекватного понимания эмоционального состояния сверстников и
взрослых,
 эмоционально-благоприятная обстановка в группе.
3. Осознанность и сформированность родительских установок на достижение
положительного результата, повышение психолого – педагогической компетентности
родителей в вопросах воспитания и развития детей.
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
№ п.п. Тема занятия

Кол-во
занятий

1.1

Знакомство с
родителями

1.2.

«Здравствуй, это
Я!»
«Наши пальчики
играют»

«Домик»

1.3.

1.4.

Содержание занятия
РАЗДЕЛ I. СЕНТЯБРЬ
Знакомство с родителями. Опрос и анкетирование
родителей (приложение 1, 2). Сбор первичной информации о
детях.
Знакомство с детьми, установление контакта. Проведение
психодиагностики детей раннего возраста (приложение 3, 4).
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Игра «Яркий мяч».
Игра «Угадай, что не так».
Ритуал прощания.
Приветствие.
91

2.1.

«Веселые
картинки»

2.2.

«Мамина радость» 1

2.3.

«Осенний бал»

3.1.

«Запоминалочка»

3.2.

«Запоминалочка
2»

3.3.

Диагностическое
занятие
Беседа с
родителями

4.1.

«Эти забавные
животные»

4.2.

«Лисица и волк»

4.3.

«Новый год»

3.4.

Пальчиковая гимнастика «Домик с трубой».
Игра «Маленький цветочек».
Игра «Интересный шкафчик».
Ритуал прощания.
РАЗДЕЛ II. ОКТЯБРЬ
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Флажок».
Игра «Звонкий колокольчик».
Игра «Какая картинка исчезла».
Ритуал прощания.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Пароходик».
Игра «Как я маме помогал».
Игра «Нарисуй портрет словами».
Ритуал прощания.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Листики».
Игра «Ходьба восьмеркой».
Игра «Запоминай и говори» (вариант 1).
Ритуал прощания.
РАЗДЕЛ III. НОЯБРЬ
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Скворечник».
Игра «Передай мяч».
Игра «Запоминай и говори» (вариант 2).
Ритуал прощания.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Воздушный шарик».
Игра «Боулинг для малышей».
Игра «Запоминай и говори» (вариант 3).
Ритуал прощания.
Проведение уточняющей психодиагностики детей раннего
возраста.
Подведение итогов первого этапа коррекционноразвивающих занятий.
РАЗДЕЛ IV. ДЕКАБРЬ
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Мышка».
Игра «То солнышко, то дождик».
Игра «Покажи мне животное или птичку».
Ритуал прощания.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Волк и лиса».
Игра «Ловим птичку».
Игра «Цепочка действий».
Ритуал прощания.
Приветствие.
Игра «Снеговик».
Игра «Елочки бывают…».
Ритуал прощания.
РАЗДЕЛ V. ЯНВАРЬ
92

5.1.

«Вместе веселей»

5.2.

«Краденое
солнце»

6.1.

«Мы похожи или
нет?»

6.2.

«Птички»

6.3.

Диагностическое
занятие
Беседа с
родителями

7.1.

«Зайкапопрыгайка»

7.2.

«Весна идет»

7.3.

«Ловкие ребята»

8.1.

«Курочка»

8.2.

«Жучки-паучки»

6.4.

Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Кошка».
Игра «Как найти игрушку».
Игра «Запомни фразу».
Ритуал прощания.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Крокодил».
Сказка К.Чуковский «Краденое солнце».
Игра «Перескажи сказку».
Ритуал прощания.
РАЗДЕЛ VI. ФЕВРАЛЬ
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Ворчун».
Игра «Перепрыгни через веревочку».
Игра «Найди сходство».
Ритуал прощания.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Филин».
Игра «Синичка».
Игра «Исключи лишнее» (простой вариант).
Ритуал прощания.
Проведение уточняющей психодиагностики детей раннего
возраста.
Подведение итогов второго этапа коррекционноразвивающих занятий.
РАЗДЕЛ VII. МАРТ
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Зайка-барабанщик».
Игра «Мы по мостику шагаем».
Игра «Счетные палочки».
Ритуал прощания.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Гусь».
Игра «Дорожка».
Игра «Рисование по пунктиру».
Ритуал прощания.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Петушок».
Игра «Слушай и прыгай».
Игра «Лабиринт».
Ритуал прощания.
РАЗДЕЛ VIII. АПРЕЛЬ
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Курочка».
Игра «Что справа, что слева».
Игра «Что тут нарисовано».
Ритуал прощания.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Жук».
Игра «Кто летит, а кто ползет».
Игра «Что вокруг нас?».
93

8.3.

«Природа
просыпается»

9.1.

«Мои игрушки»

9.2.

«Скоро лето!»

9.3.

Диагностическое
занятие
Беседа с
родителями

«Летние деньки»

9.4.

10.1.

Ритуал прощания.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Птички».
Игра «Вальс цветов».
Игра «Выбери нужное».
Ритуал прощания.
РАЗДЕЛ IX. МАЙ
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Мои игрушки».
Игра «Спрячь флажки».
Игра «Кто у нас летает?».
Ритуал прощания.
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика «Белочка с орешками».
Игра «Угадай-ка».
Игра «Пугало».
Ритуал прощания.
Проведение завершающей психодиагностики детей раннего
возраста.
Подведение итогов курса коррекционно-развивающих
занятий. Анкетирование родителей (приложение 6).
РАЗДЕЛ X. ИЮНЬ - АВГУСТ
Коммуникативные и познавательные игры

Список литературы:
1. Аксарина М.Н. Воспитание детей раннего возраста. – М.: Медицина 2007.
2. Вайнер М.Э. Эмоциональное развитие детей: возрастные особенности, диагностика и
критерии оценки / М.Э.Вайнер // Коррекционно-развивающее образование. – 2008. - №4. – С.64.
3. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика / А.Л. Венгер. – М.:
Генезис, 2001. - Ч.1. - 160 с. - Ч.2. - 128 с.
4. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.– М.: Просвещение, 2008.
5. Воспитание детей раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада и
родителей / Е.О. Смирнова, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Галигузова и др. – М.: Просвещение: учебная
литература, 2006.
6. Воспитание и обучение детей раннего возраста. /под ред. Л.Н. Павловой. –М.:
Просвещение, 2008.
7. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник статей
и документов/Под ред. Т. И. Оверчук. – С-Пб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
8. Воспитание эмоциональной и познавательной активности малыша. Книга для
работников дошкольных учреждений. – Сыктывкар, 2007.
9. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Просвещение, 2004.
10. Волков Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии. – М.:
Просвещение, 2006.
11. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4 – М.: Просвещение, 2007.
12. Галигузова Л.Н. Искусство общения с ребенком от года до шести лет / Л.Н.
Галигузова, Е.О.Смирнова. – М.: АРКТИ, 2004. – 160 с.
13. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие / М.В. Гамезо,
14. Кравец О. Ю., Рыбкина И. А., Иванова А. Е., Соломаха Л. С. и др. Диагностическое
обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста. Перспективное планирование
94

коррекционной работы специалистами центра психолого – медико - социального
сопровождения. – Санкт-Петербург, 2001г. – 50с.- (Центр психолого – медико – социального
сопровождения Калининского района).
15. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет: Учеб.метод. пособие для дошкольного образовательного учреждений и семейного воспитания / Г. Г.
Григорьева и др. – М. : Просвещение, 2003. – 253 с.
16. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях – М.:
Владос, 2003.
17. Развивающие игры для детей от 0 до 5 лет. – М.: Эксмо, Р 17 2013. – 208 с.
18. Хомякова Е.Е. комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста.- СПб.:
«Издательство «Детство-Пресс» 2011.-128с.
19. Козак О.Н. «Игры и занятия с детьми от рождения до трех лет» (СПб., 1999),
20. Е.К. Лютова, Монина Г.Б. «Проблемы маленького ребенка» (СПб, 2003).
3.14. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы
физкультурно-спортивной направленности для детей 6-7 лет «Юный олимпиец»
Антонова Т.В.
Цель: укреплять здоровье детей, повышение сопротивляемости организма; создание
условий для формирования у детей дошкольного возраста потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
Задачи:
I. Укрепление здоровья:
 Развитие и укрепление костно-мышечной системы организма дошкольника;
 формирование правильной осанки;
 стимулирование сердечно – сосудистой и дыхательной систем.
II. Развитие двигательных качеств и умений:
 Развивать точность и координацию движений;
 Развивать гибкость, пластичность;
 Воспитывать выносливость;
 Развивать умение ориентироваться в пространстве;
 Обогащать двигательный опыт ребенка.
III. Развитие психических процессов:
 восприятие, внимание, волю, память, мышление;
 тренировать подвижность и гибкость нервных процессов.
IV. Воспитание нравственно-коммуникативных качеств личности:
 активность, память, внимание, инициативность, самостоятельность, настойчивость;
 воспитывать способность к сопереживанию, взаимопомощи, взаимоподдержке.
Условия реализации программы
Курс программы рассчитан на 1 год. Тренировки проводятся 2 раза в неделю (общий
объем 52 часа), начиная с октября месяца по апрель.
График проведения тренировок
Группа
Продолжительность
Периодичность в
Кол-во часов в
неделе
неделю
Подготовительная
30 минут
2
60 мин
Ожидаемый результат:
Целенаправленная физкультурно-оздоровительная работа позволит достичь следующих
результатов:
 укрепление и сохранение здоровья;
95

 сформированность дыхательной системы;
 самосовершенствование двигательных способностей и физических качеств (быстроты,
силы, гибкости, подвижности суставов, координации движений и функционального
равновесия);
 достижение результатов;
 повышение самооценки;
эмоциональное благополучие, устойчивый интерес к физической культуре и спорту.
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
Месяц

Задачи

Сентябрь

Мониторинг
Тест №1 Бег 30м. с высокого старта.
Тест №2 Прыжок в длину с места.
Тест №3 Челночный бег 3x10м
Тест №4 Подтягивание – из виса лежа на подвесной перекладине (до
80см).
Тест №5 Наклоны вперед из положения сидя на полу.
Тест №6 Бег 300м. с высокого старта в спортивном зале.
Тест №7 Поднимание туловища из положения лежа на спине в сед за
30 секунд.
1. Развитие скоростных качеств, скоростно-силовых качеств, силовых
способностей, гибкости, выносливости, координационных
способностей
2. Закреплять технику выполнения прыжков, подъемов из упора лежа,
наклона вперед, бега
3. Развивать мышечную силу ног, рук, пресс, силу спины
1. Развитие скоростных качеств, скоростно-силовых качеств, силовых
способностей, гибкости, выносливости, координационных
способностей
2. Закреплять технику выполнения упражнений с дополнительным
заданием
3. Укреплять дыхательную систему
4. Развивать уверенность в своих силах
4. Тестирование упражнений
1. Совершенствование скоростных качеств, скоростно-силовых
качеств, силовых способностей, гибкости, выносливости,
координационных способностей
2. Отрабатывать четкость выполнения упражнений
3. Развивать мышечную силу ног, рук, пресс, силу спины
1. Совершенствовать скоростных качеств, скоростно-силовых качеств,
силовых способностей, гибкости, выносливости, координационных
способностей
2. Тренировать мышечную силу, используя тренажеры
3. Укреплять дыхательную систему
4. Тестирование упражнений
1. Совершенствовать быстроту, координацию, гибкость, силу
2. Тренировать мышечную силу, используя мяч – фитбол, резиновые
жгуты.
3. Развивать дыхательную систему с помощью упражнений на
дыхание
1. Совершенствовать точность движений
2. Продолжать развивать мышечную силу ног, рук, пресс, силу спины,

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Методические
приемы
Наблюдение,
тестирование

Показ,
объяснение,
похвала,
поощрение
Показ,
объяснение,
похвала,
поощрение

Показ,
объяснение,
похвала,
поощрение
Показ,
объяснение,
похвала,
поощрение
Показ,
объяснение,
похвала,
поощрение
Настрой,
воспитание
96

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

используя эспандеры, турники, ролики
3. Работать над правильным дыханием при выполнении упражнений
4. Итоговое тестирование упражнений
5. «Веселые старты»
1. Совершенствовать скоростных качеств, скоростно-силовых качеств,
силовых способностей, гибкости, выносливости, координационных
способностей
2. Тренировать мышечную силу, используя гантели, ролик, турник
3. Воспитывать командный дух, желание заниматься физическими
упражнениями.
4. Губернаторские состязания
1.Прыжки ч/з короткую скакалку
2. Бег на выносливость.
3. Продолжать развивать мышечную силу ног, рук, пресс, силу спины,
используя эспандеры, турники, ролики
4. П/и «Перестрелка»
1.Совершенствовать быстроту, координацию, гибкость, силу
2. Тренировать мышечную силу, используя мяч – фитбол, резиновые
жгуты
3. бег на короткую дистанцию – 30 м.
4. «Веселые старты»
Тест №1 Бег 30м. с высокого старта.
Тест №2 Прыжок в длину с места.
Тест №3 Челночный бег 3x10м
П/и «Охотники и утки»
Тест №3 Челночный бег 3x10м
Тест №4 Подтягивание – из виса лежа на подвесной перекладине (до
80см).
Тест №5 Наклоны вперед из положения сидя на полу.
«Веселые старты»

Настрой,
воспитание

Показ,
объяснение,
похвала,
поощрение
Показ,
объяснение,
похвала,
поощрение
Показ,
объяснение,
похвала,
поощрение
Показ,
объяснение,
похвала,
поощрение

Список литературы:
1. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Методика обучения основным видам движений на
уроках физической культуры в школе. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
2. Муравьев В.А., Назаров Н.Н. Воспитание физических качеств детей дошкольного и
школьного возраста: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.
3. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста:
Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
4. Сборник нормативно-правовых актов, регулирующих вопросы внедрения
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) в
Ханты-Мансийском автономном округе – Югре, 2015. (Департамент физической культуры и
спорта Ханты-Мансийского автономного округа – Югры; Автономное профессиональное
образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Югорский
колледж-интернат олимпийского резерва»).
5. Управление спортивных мероприятий Автономного учреждения Ханты-Мансийского
автономного округа - Югры «ЮграМегаСпорт» на e- mail:ugrasport@mail.ru.
3.15. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы
физкультурно-спортивной направленности для детей 5-6 лет «Спортик»
Асмандиярова Т.А.
Цель: укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ
безопасного поведения, двигательной и гигиенической культуры.
97

Задачи:
содействовать гармоничному физическому развитию детей.
- способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению
основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.
- развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать
и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно
выполнять простейшие построения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.
- развивать у детей физические качества: быстроту, координацию, скоростно- силовые
качества, реакцию на сигналы и действия в соответствии с ними; содействовать развитию
общей выносливости, силы, гибкости.
развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим
упражнениям.
Условия реализации:
Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей
дошкольников, уровня их знаний и умений.
Ожидаемый результат:
При реализации программы должны решаться проблемы тренировки сердечно сосудистой
и дыхательной и зрительной систем, следовательно дать должный эффект в укреплении
здоровья каждого отдельного индивидуума. Следует отказаться от жесткой методики
проведения физкультурных занятий, от их однообразия. Нормативы физической
подготовленности должны учитывать уровень физического развития детей, запас их сил,
состояния здоровья.
План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
№
п\п
1

Цель

Сентябрь
Средства и методы реализации

Проверить навыки в беге на
Построение в шеренгу по росту. Проверка осанки. Расчет по
скорость (30 м), в прыжках в длину полным именам. Расчет на 1-2. Перестроение в 2 шеренги.
с места на результативность,
Ходьба в колонне, перекатом с пятки на носок, вчередовании с
отметить количественные и
прыжками на двух ногах. Бег в колонне.
качественные показатели
Построение в звенья.
выполнения, учить соблюдать
ОРУ - с мячом
правильное и.п. при выполнении
ОД- 1) бег (30 м) (промежуточнаядиагностика)
ОД и ОРУ, воспитывать быстроту и 2) прыжки в длину с места.
ловкость, желание заниматься
Эстафета «Передай мяч» (передача мяча над головой)
физкультурой.
Дыхательные упражнения.
Проверить навыки в метании,
Построение в шеренгу по росту. Расчет по полным именам.
прыжках в высоту с разбега на
Ходьба в колонне,
результативность, учить соблюдать по диагонали, в полуприсяде, с поворотом по сигналу.Боковой
и.п. при выполнении ОД и ОРУ,
галоп со сменой направления.
Воспитывать быстроту,
ОРУ - с мешочком
выносливость.
ОД: 1)метание (промежуточная диагностика)
2) прыжки в высоту с разбега, высота 40 см.
П\игра «Мы веселые ребята»
Пальчиковая гимнастика «Моя семья»
Спокойная ходьба.

№
1.

Проверить навыки бросания мяча Построение в шеренгу. Приветствие «Здравствуйте!». Беседа
из-за головы на результативность, «Где мы живем?» Повороты направо, налево, кругом;
развивать воображение при
размыкание и смыкание, бег в колонне, «змейкой».
выполненииэтюдов, содействовать Построение в звенья.
приобретению навыков
ОУ - без предметов;
положительных взаимоотношений в ОД – 1)бросание набивного мяча из-за головы (промежуточная
двигательной деятельности.
диагностика)
П/игра-эстафета «Ктобыстрее?»
Дыхательные упражнения.
Совершенствовать навыки
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2. Перестроение в
основных движений, учить
2 шеренги. Ходьба в колонне, парами по сигналу, приставной
выполнять перестроения, проверитьшаг, скрестный шаг вперед, назад. Бег в колонне в разном темпе
навыки спрыгивания на
по сигналу. Построение в звенья.
результативность, продолжать
ОРУ - с гимнастическими палками
знакомить с окружающим миром.
ОД -1)спрыгивание.
П/игра «Бездомный заяц»
Элементы йоги (выполнение асан).
октябрь
Цель
Средства и методы реализации
Повторить виды ходьбы и
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2 .
Перестроение в 2 шеренги. Ходьба в колонне, парами по
бега, обогащать запас
двигательных навыков, развивать сигналу, перекатом с пятки на носок, с разным положением рук.
Бег в колонне, бег со сменой темпа по сигналу.
глазомер, меткость,воспитывать
организованность, решительность, Построение в звенья.
ОРУ - с разноцветными мячами
самостоятельность.
ОД – 1) бросание мяча в корзину,
2) пробегание под вращающейся веревкой. П/игра «Сбор
овощей» » (передача мячей разногодиаметра в команде).
Спокойная ходьба.
Упражнять в разных видах ходьбы Построение в шеренгу по росту.
и бега, продолжать
Ходьба в колонне, полоса препятствий по команде:
совершенствоватьосновные
коррекционная дорожка, бег«змейкой» между предметами,
движения, учить выполнять заданияподлезание в ворота, , прыжки из обруча в обруч. Бег в колонне,
педагога в едином темпе, развивать бег с ускорением по сигналу. Построение в звенья.
быстроту и выносливость.
ОРУ - с гантелями
ОД -1)прыжок в высоту с разбега,
2)подтягивание наруках по скамейке.
П/игра «Самолеты»,
«Пожарные» (лазание погимнастической лестнице в
командах).
Повторить виды ходьбы ибега,
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2. Ходьба в
учить скрестный шаг, выдерживать колонне, парами по команде, приставным шагом вперед, с
направление диагонали с
хлопками, скрестным шагом, перестроения. Боковой галоп по
ориентиром, развивать меткость, диагонали, подскоки по прямой.
глазомер.
ОРУ - с ленточками
Воспитывать доброжелательность, ОД – 1)прыжок в дину с места;
чувствоответственности за свои
2) пробегание подвращающуюся веревку.
действия в команде.
П/игра -эстафета «Чья команда самая меткая?» (2 команды,
игроки бегут, останавливаются в обруче, бросают мяч в корзину,
возвращаются и передаютэстафету).

№
п\п
1

Построение в шеренгу по росту. Расчет по полным именам.
Добиваться легкости ходьбы и
бега, учить следитьза своей осанкой Ходьба в колонне, парами по команде, по коррекционной
на протяжении всей деятельности, дорожке. Бег в колонне, «змейкой» между предметами.
Построение в звенья.
учить давать оценку своим
ОРУ - в парах
действиям
ОД – Тренажеры
П/игра «Перелетные птицы»

Цель

ноябрь
Средства и методы реализации

Продолжать формировать навык
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2. Перестроение
сохранения правильной осанки,
в 2 шеренги. Ходьба в колонне, парами покоманде, по
обогащать запас двигательных
диагонали, приставной шаг боком со сменойнаправления.
навыков, выполнять перестроения, Боковой галоп со сменой направления по сигналу. Построение
учитьподлезать под гимнастическую в звенья.
скамейку боком, энергично
ОРУ - с бумажными кленовыми листочками
отталкиваться во время прыжков,
ОД – 1)прыжки на двух ногах с продвижением вперед,
воспитывать внимание. Учить
2) подлезание под гимнастическую скамейку боком,П/игра
анализировать качество выполнения «Веселые ребята».
заданий.
Релаксация
Учить выполнять в беге ускорение, Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2. Перестроение
упражнять в ведении мяча правой и в 2 шеренги. Ходьба в колонне, с разным положением рук,
левой рукой, выполнять
скрестным шагом вперед и назад, ходьба по сигнальным
результативный бросок в корзину, картам (светофор-красный – остановка, желтый – прыжки на
продолжатзнакомить с окружающим двух ногах с продвижением вперед, зеленый- ходьба). Бег в
миром.
колонне, сускорением по команде. Построение в звенья.
ОРУ - с мячами
ОД –1)ведение мяча правой и левой рукой в движении,
2) бросок мяча в корзину. П/игра-эстафета «Кто быстрее!»
Дыхательные упражнения.
Продолжать учить выполнять
Построение в шеренгу по росту. Проверка осанки. Расчетна
перестроения по команде, выполнять 1-2 . Перестроение в 2 шеренги. Ходьба в колонне, парами по
передачу мяча от груди, сохранять сигналу, перестроения: через центр по 3, построение в
равновесие, развивать быстроту,
колонну, ходьба высоко поднимая колени, широким шагом.
ловкость.
Боковой галоп со сменой направления. Построение в звенья.
ОРУ - без предметов
ОД – 1) передача мяча в парах боковым галопом,
2) ходьба по перевернутой скамейке.
П/игра «Метель и солнце». Веселый тренинг
Совершенствовать виды основных Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2-3. Ходьба в
движений, продолжать учить прыгатьколонне, со сменой ведущего, в чередовании с прыжками на
в
двух ногах, Бег в колонне,
высоту с разбега, учить
«змейкой». Построение в звенья.
выполнять вис на перекладине,
ОРУ - с гимнастическими палками
упражнять в передаче мяча,
ОД – 1)вис на гимнастической лестнице,
продолжать знакомить с видами
2)прыжки в высоту с разбега.П/игра «Хитрая лиса»
спорта.
М/п игра «Найди и промолчи»

100

№
п\п
1

Добиваться легкости ходьбы и бега, Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне.
учить следитьза своей осанкой на
Имитационная ходьба, «ходьба лыжника», бег высоко
протяжении всей деятельности, учитьподнимая колени, с захлестом голени.
давать оценку своим действиям
ОРУ - без предметов
ОД –Тренажеры
П/игра «Зайцы и волк», Веселый тренинг

Цель

декабрь
Средства и методы реализации

Упражнять в ходьбе и беге, учить Построение в шеренгу по росту. Расчет по полным именам.
выполнять повороты,
Повороты по команде. Ходьба в колонне, по коррекционной
ориентироваться в пространстве, дорожке, широким шагом, с разным положением рук. Бег в
учить выполнять массаж в парах, колонне, с ускорением по сигналу. ОРУ –с гимнастической
передавать мяч в парах, знакомить спалкой.
зимними видамиспорта, развивать ОД – 1) бросание мяча «змейкой»,
быстроту, ловкость.
2)подтягивание на спине по гимнастической скамейке.
Эстафета «Биатлон» (ходьба на лыжах, бросание мяча вкорзину)
Дыхательные упражнения.
Повторить виды ходьбы и бега,
Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне,
учить сохранять правильную
гимнастическая ходьба, в полуприсяде, выпадами. Бег в колонне,
осанку на протяжении всей
бег с захлестом голени. Построение в звенья. ОРУ - с обручем
деятельности, упражнять впрыжках ОД – 1)прыжки в длину с места.
в длину с места.
2) пробегание под вращающуюся веревку.П/игра «Два
Мороза».
Веселый тренинг
Закрепить выполнение основных
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2-3.
видов движений, учить понимать Перестроение в 3 шеренги. Ходьба в колонне, перекатом спятки
цель эстафет,доставить детям
на носок, скрестным шагом вперед, назад.
радость физической
Бег в колонне, в чередовании с прыжками на двух ногах,бег
самореализации
врассыпную, построение в колонну по росту.
ОРУ - с теннисным мячом;
ОД –1) Наклон вперед стоя на гимнастической скамейке от
уровня скамьи (см);
2) отбивание мяча о землю правой и левой рукой, бросание и
ловля его кистями рук (не прижимая к груди);
П/игра - эстафета «Передай мяч» (разными способами).
Совершенствовать разные
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2-3.
виды ходьбы и бега, учить
Перестроение в 3 шеренги. Ходьба в колонне, через центр по 3,
правилам игры в волейбол,
перестроение в колонну, бег в колонне, бег с ускорением.
перемещению игроков на площадке Построение в звенья.
во время игры, воспитывать
ОРУ - с мячом
быстроту, ловкость, желание
ОД – «Мяч через сетку» (волейбол по упрощеннымправилам)
победить.
П/игра -эстафета «Кто быстрее?» (прыжки на фитболе).
Дыхательные упражнения.

Цель

Январь
Средства и методы реализации

101

Совершенствовать разные
Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне. Имитационная
виды ходьбы и бега, добиваться
ходьба, «ходьба лыжника», бег высокоподнимая колеи.
легкости ходьбы и бега, учить
ОРУ - без предметов
следитьза своей осанкой на
ОД -1) перебрасывание мячей через веревку в парах
протяжении всей деятельности,
2) подтягивание на руках на гимнастической скамейке, Эстафета
учить давать оценку своим
«Хоккей»
действиям
Дыхательные упражнения.
Упражнять в ходьбе и беге, учить Построение в шеренгу по росту. Расчет по полным именам. Повороты
выполнять повороты,
по команде. Ходьба в колонне, по коррекционной дорожке, широким
ориентироваться в пространстве, шагом, с разным положением рук. Бег в колонне, с ускорением по
передавать мяч в парах, знакомить сигналу. ОРУ –с гимнастической палкой.
с зимними видамиспорта, развивать ОД - 1) бросание мяча снизу вверх в парах
быстроту, ловкость.
2)подтягивание на спине по гимнастической скамейке.
П/игра «Перестрелки»
Веселый тренинг.
Повторить виды ходьбы и бега,
Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне, гимнастическая
учить сохранять правильную
ходьба, в полуприсяде, выпадами. Бег вколонне, бег с захлестом
осанку на протяжении всей
голени. Построение в звенья. ОРУ - с обручем.
деятельности, упражнять впрыжках ОД - 1)прыжки в длину с места.
в длину с места.
2) пробегание под вращающуюся веревку. П/игра «Два Мороза».
Пальчиковая гимнастика

№
п\п
1.

Цель

Февраль
Средства и методы реализации

Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2. Построение
в 2 шеренги. Ходьба в колонне, перекатом с пятки на носок, с
разным положением рук, в поуприсяде. Боковойгалоп по
диагонали, подскоки по прямой.
ОРУ - с гимнастической палкой
ОД – 1)ползание по-пластунски,
2)вис на двух руках на перекладине.
П/игра «Перестрелка», Самомассаж
Упражнять в выполнении
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2-3.
перестроений, закрепить умение
Перестроение в 3 шеренги. Ходьба в колонне, полоса
метать мешок, выполнять
препятствий. Бег из стартового положения.
правильно хват по время
ОРУ - комплекс аэробики.
выполнения виса, учитьпередавать ОД – 1) метание,
эстафету, вызыватьжелание
2)вис на двух руках на перекладине.
соревноваться.
П/И «Ловишки с ленточками»
Веселый тренинг
Добиваться легкости ходьбы и
Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне,
бега, продолжать учить передавать перестроение в 3 колонны,в 1 колонну. Ходьба в колонне, со
мяч от груди, продолжать
сменой направления посигналу, задание «живая лента»
формировать навыки по уходуза
(приставной шаг боком). Бег в колонне, перепрыгивание через
физкультурным инвентарем,
предметы.
воспитывать организованность.
ОРУ - с мячом
ОД –1) передача мячей в строю «змейкой»
2) бросание мяча друг другу снизу, из-за головы, от груди и
ловля (1,5м.), по прямой и с отбивкой о землю;
П/игра «Найди, где спрятано»
Совершенствовать разные
виды ходьбы и бега, учитьползать
по-пластунски, выполнять вис на
перекладине, развивать ловкость,
умение манипулировать мячом

102

№
п\п
1

№
п\п

Приучать детей проявлять
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2-3.
интерес к физическим
Перестроение в 3 шеренги. Ходьба в колонне, полоса
упражнениям, стремитьсяулучшать препятствий. Построение в звенья.
двигательные умения, продолжать ОРУ – без предметов;
знакомить с окружающиммиром.
ОД- Тренажеры
М/п игра «Найди и промолчи»

Цель

Март
Средства и методы реализации

Упражнять в разных видах
Построение в шеренгу по росту. Расчет по полным именам.
ходьбы и бега, выполнять все
Ходьба в колонне, парами по команде, по коррекционной
задания в едином темпе, учить
дорожке. Бег в колонне, «змейкой» между предметами.
выполнять ОРУ в парах, развивать Построение в звенья.
глазомер, меткость, продолжать
ОРУ - в парах;
знакомит с окружающим миром.
ОД –
1)прокатить мяч и сбить кеглю,
2) подьем туловища из положения лежа на спине (30 с)
П/игра «Перелет птиц».
Спокойная ходьба.
Упражнять в разных видах ходьбы Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне, с разным
и бега, учить вращатьобруч,
положением рук, на носках, на пятках, спиной вперед,
держать равновесие, учить
перестроения. Бег в колонне, с ускорением по сигналу.
соблюдать все фазы прыжка в
Построение в звенья.
длину с места, развивать быстроту, ОРУ - с обручем
формировать
ОД –
целеустремленность, учить
1)вращение обруча.
понимать значимость ЗОЖ.
2)прыжок в длину с места;
П/игра по желанию детей.
Добиваться легкости ходьбы и
Построение в шеренгу по росту. Проверка осанки. Расчетна 1бега, развивать ловкость, умение 2-3. Перестроение в 3 шеренги. Ходьба в колонне, двумя
выполнять задание с теннисным
колоннами, перекатом с пятки на носок, врассыпную, с
мячом, продолжатьзнакомить с
построением по команде. Бег в колонне со сменой темпа.
видами спорта, развивать
ОРУ - с теннисным мячом
выносливость, ловкость.
ОД –
1) бросание теннисного мяча одной рукой, ловлядвумя,
П/игра-эстафета «Пронеси волан». Гимнастика для глаз.
Приучать детей проявлять
Построение в шеренгу по росту, повороты направо, налево,
интерес к физическим
кругом; размыкание и смыкание. Расчет на 1-2-3.
упражнениям, стремитьсяулучшать Перестроение в 3 шеренги. Ходьба в колонне, полоса
двигательные умения, продолжать препятствий. Построение в звенья.
знакомить с окружающиммиром.
ОРУ – без предметов;
ОД-Тренажеры
М/п игра «Невод»
Дыхательные упражнения.

Цель

Апрель
Средства и методы реализации

103

Построение в шеренгу по росту. Проверка осанки. Расчет
на 1-2-3. Перестроение в 3 шеренги. Ходьба в колонне,двумя
колоннами, перекатом с пятки на носок, врассыпную, с
построением по команде. Бег в колоннесо сменой темпа.
ОРУ на скамейке;
ОД- 1)ползание по скамейке разными способами.
2) Наклон вперед стоя на гимнастической скамейке от уровня
скамьи (см);
Эстафета «Кто быстрее?», Самомассаж.
2 Совершенствовать виды ходьбы
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2-3.
и бега, уверенно выполнять
Перестроение в 3 шеренги. Ходьба в колонне, по
перестроения, следить за своей
коррекционной дорожке, в чередовании с прыжками надвух
осанкой, учить анализировать свои ногах, скрестный шаг. Боковой галоп со сменой направления
действия и действия сверстников,
по сигналу.
воспитывать организованность.
ОРУ - со скакалкой, сложенной вчетверо.
ОД –1) прыжки через скакалку.
2) ходьба по узкой стороне гимнастической скамейки
Эстафета «Кто быстрее?»
П/игра «Будь внимателен»
3 Добиваться легкости ходьбы ибега, Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2.
развивать ловкость, умение
Перестроение в 2 шеренги. Ходьба в колонне, парами по
выполнять задание с
сигналу, приставной шаг, скрестный шаг вперед, назад. Бег в
гимнастическими палками, развивать колонне в разном темпе по сигналу. Построение в звенья.
выносливость, ловкость.
ОРУ - с гимнастическими палками
ОД –1)спрыгивание.
2) подьем туловища из положения лежа на спине.
П/игра «Шишки, желуди, орехи»
4.
Приучать детей выполнять
Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне, с разным
требования к более точному и
положением рук, на носках, на пятках, спиной вперед,
правильному выполнению движений, перестроения. Бег в колонне, с ускорением по сигналу.
следовать усвоенным правилам в
Построение в звенья.
игре, продолжать знакомить с
ОРУ – без предметов;
окружающим миром.
ОД-Тренажеры
П/игра « Кошка и мышки»
Релаксация.
1

№
п\п
1.

Добиваться легкости ходьбы и
бега, развивать ловкость, умение
выполнять задание с теннисным
мячом, продолжатьзнакомить с
видами спорта, развивать
выносливость, ловкость.

Цель

Май
Средства и методы реализации

Проверить навыки в прыжках в Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2. Перестроениев 2
длину с места нарезультативность,шеренги. Ходьба в колонне, со сменой направления, широким
отметитьколичественные и
шагом, выпадами, парами. Бег с захлестом
качественные показатели
Голени, высоко поднимая колени.
выполнения, учить соблюдать
Построение в звенья.
правильное и.п. при выполнении ОРУ - с гимнастическими палками.
ОД и ОРУ,воспитывать быстроту ОД –
и ловкость, желание заниматься
1) прыжки в длину с места (промежуточнаядиагностика),
физкультурой.
2) бег (30м)
П/игра «Десантники» (полоса препятствий в командах)
Гимнастика для глаз.

104

Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2. Перестроениев 2
шеренги. Ходьба в колонне, с заданием: по коррекционной
дорожке, прыжок в высоту, подтягивание на гимнастической
скамейке. Бег со сменой темпа по сигналу.
Построение в звенья.ОРУ - без предметов
ОД –1) бросание набивного мяча (промежуточнаядиагностика)
П/игра «Море волнуется» (этюд животные).
Веселый тренинг.
3. Повторить виды ходьбы и
Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне,
бега, четко выполнять указания перестроения, ходьба с заданием. Бег со сменой темпа по
педагога, отметить
команде. Построение в звенья.
количественные и качественные ОРУ - с обручем
показатели, развивать
ОД –1) прыжки в высоту (промежуточная диагностика)
воображение.
2)метание набивного мяча из-за головы.
П/игра «Рыбак и рыбки». Спокойная ходьба
4. Добиваться легкости ходьбы
Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне, полоса
и бега. Следовать усвоенным
препятствий. Бег. Выбрасывая вперед прямые ноги. Построение в
правилам в игре, продолжать
звенья.
знакомить с окружающим миром. ОРУ – без предметов;
ОД – Тренажеры
П/игра «Охотники и звери».
Дыхательное упражнения.
2.

№
п\п
1

Закрепить навыки ходьбы ибега,
отметить количественные и
качественные показатели,
развивать воображение.

июнь
Цель
Приучать детей выполнять
требования к более точному и
правильному выполнению
движений, следовать усвоенным
правилам в игре, продолжать
знакомить с окружающим миром.

Средства и методы реализации

Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2. Перестроениев 2
шеренги. Ходьба в колонне, с заданием: по коррекционной
дорожке, прыжок в высоту. Бег со сменой темпа по сигналу.
Построение в звенья.ОРУ - без предметов
ОД –1) отбивание мяча правой и левой рукой (не менее 5 раз
подряд) на месте и в движении расстояние от до 4 до 6 метров);
П/игра «Море волнуется» (этюд животные).
Веселый тренинг.
2. Приучать детей проявлять
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2.
интерес к физическим
Перестроение в 2 шеренги. Ходьба в колонне, парами по сигналу,
упражнениям. Повторить виды
приставной шаг, скрестный шаг вперед, назад. Бег в колонне в
ходьбы и
разном темпе по сигналу. Построение в звенья.
бега, четко выполнять указания ОРУ - без предметов
педагога
ОД –1)челночный бег 3 по10 м в медленном темпе (1,5-2 мин).
П/игра по желанию детей.
3. Закрепить навыки ходьбы ибега, Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне,
отметить количественные и
перестроения, ходьба с заданием. Бег со сменой темпа по
качественные показатели,
команде. Построение в звенья.
развивать воображение.
ОРУ - с обручем
ОД –1) метание теннисного мяча в цель на 5 м.;
П/игра «Рыбак и рыбки». Спокойная ходьба
4. Добиваться легкости ходьбы
Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне, полоса
и бега, выполнять полосу
препятствий. Бег. Выбрасывая вперед прямые ноги. Построение в
препятствий в едином темпе,
звенья.
отметить количественные и
ОД – 1)прыжок в длину с разбега (промежуточнаядиагностика)
качественные показатели
П/игра «Охотники и звери».
промежуточной диагностики.
Дыхательные упражнения.
105

июль
№
п\п
1.

Цель

Средства и методы реализации

Повторить виды ходьбы и
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2 .
бега, обогащать запас
Перестроение в 2 шеренги. Ходьба в колонне, парами по
двигательных навыков, развивать сигналу, перекатом с пятки на носок, с разным положением рук.
глазомер, меткость,воспитывать Бег в колонне, бег со сменой темпа по сигналу.
организованность, решительность, Построение в звенья.
самостоятельность.
ОРУ - с разноцветными мячами
ОД – 1) бросание мяча в корзину,
П/игра «по желанию детей.
Спокойная ходьба.
Упражнять в разных видах
Построение в шеренгу по росту.
ходьбы и бега, продолжать
Ходьба в колонне, полоса препятствий по команде:
совершенствовать основные
коррекционная дорожка, бег«змейкой» между предметами,
движения, учить выполнять
подлезание в ворота, , прыжки из обруча в обруч. Бег в колонне,
задания педагога в едином темпе, бег с ускорением по сигналу. Построение в звенья.
развивать быстроту и
ОРУ - с гантелями
выносливость.
ОД - 1)прыжок в высоту с разбега,
2)подтягивание наруках по скамейке.
П/игра «Самолеты»
Повторить виды ходьбы ибега,
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2. Ходьба в
учить скрестный шаг,
колонне, парами по команде, приставным шагом вперед, с
выдерживать направление
хлопками, скрестным шагом, перестроения. Боковой галоп по
диагонали с ориентиром,
диагонали, подскоки по прямой.
развивать меткость, глазомер.
ОРУ - с ленточками
Воспитывать
ОД – 1)прыжок в дину с места;
доброжелательность, чувство
П/игра -эстафета «Чья команда самая меткая?» (2 команды,
ответственности за свои действия игроки бегут, останавливаются в обруче,бросают мяч в корзину,
в команде.
возвращаются и передаютэстафету)
Совершенствовать разные
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2-3.
виды ходьбы и бега, учить
Перестроение в 3 шеренги. Ходьба в колонне, через центр по 3,
правилам игры в волейбол,
перестроение в колонну, бег в колонне, бег с ускорением.
перемещению игроков на
Построение в звенья.
площадке во время игры,
ОРУ - с мячом
воспитывать быстроту, ловкость, ОД – «Мяч через сетку» (волейбол по упрощеннымправилам)
желание победить.
П/игра -эстафета «Кто быстрее?» (прыжки на фитболе).
Дыхательные упражнения.
Добиваться легкости ходьбы и
Построение в шеренгу по росту. Расчет по полным именам.
бега, учить следитьза своей
Ходьба в колонне, парами по команде, по коррекционной
осанкой на протяжении всей
дорожке. Бег в колонне, «змейкой» между предметами.
деятельности, учить давать оценкуПостроение в звенья.
своим действиям
ОРУ – без предметов
ОД – Тренажеры
П/игра «веселые ребята»
Гимнастика для глаз
август

№
п\п

Цель

Средства и методы реализации

106

Повторить виды ходьбы и
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2 .
бега, обогащать запас
Перестроение в 2 шеренги. Ходьба в колонне, парами по
двигательных навыков, развивать сигналу, перекатом с пятки на носок, с разным положением рук.
глазомер, меткость,воспитывать Бег в колонне, бег со сменой темпа по сигналу.
организованность, решительность, Построение в звенья.
самостоятельность.
ОРУ - с разноцветными мячами
ОД – 1) бросание мяча в корзину,
П/игра «по желанию детей.
Спокойная ходьба.
2. Упражнять в разных видах
Построение в шеренгу по росту.
ходьбы и бега, продолжать
Ходьба в колонне, полоса препятствий по команде:
совершенствовать основные
коррекционная дорожка, бег«змейкой» между предметами,
движения, учить выполнять
подлезание в ворота, , прыжки из обруча в обруч. Бег в колонне,
задания педагога в едином темпе, бег с ускорением по сигналу. Построение в звенья.
развивать быстроту и
ОРУ - с гантелями
выносливость.
ОД - 1)прыжок в высоту с разбега,
П/игра «Самолеты»,
Веселый тренинг
Построение в шеренгу по росту. Расчет на 1-2. Перестроение в 2
3. Совершенствовать навыки
основных движений, учить
шеренги. Ходьба в колонне, парами по сигналу, приставной шаг,
выполнять перестроения,
скрестный шаг вперед, назад. Бег в колонне в разном темпе по
проверить навыки спрыгивания насигналу. Построение в звенья.
результативность, продолжать
ОРУ - с гимнастическими палками
знакомить с окружающим миром. ОД -1)спрыгивание.
П/игра «Бездомный заяц»
Элементы йоги (выполнение асан).
Построение в шеренгу по росту. Ходьба в колонне, полоса
4. Добиваться легкости ходьбы и
бега, учить следитьза своей
препятствий. Бег. Выбрасывая вперед прямые ноги. Построение в
осанкой на протяжении всей
звенья.
деятельности, учить давать оценку ОРУ – без предметов;
своим действиям
ОД – Тренажеры
П/игра «Охотники и звери». Дыхательное упражнения
1.

Список литературы:
1. Адашкявичене Э.Й. «Спортивные игры и упражнения в детском саду» Москва,
«Просвещение»,1992 г.
2. Аронова Е.Ю., Хашабова К.А. «Физкультурно - оздоровительная работа с
дошкольниками в детском саду и дома» Москва Школьная Пресса, 2007
3. Бабина К.С. «Комплексы утренней гимнастики в детском саду» Москва, «Просвещение»,
1978 г.
4. Буцинская П.П.,Васюкова В.И., Лескова Г.П. «Общеразвивающие упражнения в детском
саду» Москва, «Просвещение», 1990 г.
5. Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать» Москва, Просвещение, 1983
6. Гаврилова В.В. «Занимательная физкультура для детей 4-7 лет» Издательство
«Учитель», Волгоград, 2009 г.
7. Громова О.Е. «Спортивные игрыдля детей» Москва, Творческий Центр «Сфера», 2008г.
8. Немеровский В.М., ПрохороваМ.В. «Игровая гимнастика». Псков, 2005.
9. Крусева Т.О. «Справочник инструктора по физической культуре». Ростов-на-Дону, 2005
10. Сочеванова Е.А. «Подвижные игры с бегом» Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009
11. Яковлева Т.С. «Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду» Москва,
Школьная Пресса, 2007
107

3.16. Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы
художественно-эстетической направленности для детей 6-7 лет «Мелодия детства»
Каметова Е.А.
Цель: создание условий для развития певческих способностей детей в условиях
дополнительного образования в ДОУ, формируя интерес ребенка к эстетической стороне
действительности.
Задачи:
Образовательные:
- формировать основы певческой, сценической и общемузыкальной культуры (умение
правильно передавать мелодию естественным голосом, без напряжения, постепенно расширяя
диапазон, петь выразительно, передавая характер, настроение, интонации песни, а также свое
отношение к музыкальному образу, содержанию песни);
- учить навыкам сольного и ансамблевого исполнения.
Развивающие:
- развивать способы певческих умений: правильную осанку, правильное певческое
дыхание, четкую дикцию и артикуляцию, чистое интонирование отдельных фраз, напевное и
отрывистое пение, слаженность пения;
- развивать музыкальные способности и музыкально-слуховые представления через
целостное и дифференцированное восприятие средств выразительности песен (музыкальных —
темп, регистр, динамика, ритм, ладовое чувство, тембр; немузыкальных — выразительные
мимика, жесты, движения, поза исполнителя).
Воспитательные:
- поддерживать интерес к восприятию песен, содействовать эстетическому наслаждению
при их слушании и исполнении;
- побуждать к сопереживанию содержания песни, к эмоциональной отзывчивости;
побуждать к песенному творчеству и самовыражению (песенной импровизации своего имени,
импровизации интонаций (просьбы, гнева), импровизации песни, танца, марша).
Условия реализации:
Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей
дошкольников, уровня их знаний и умений.
Состав вокального кружка формируется с учетом возрастных особенностей детей и
результатов диагностики уровня развития их певческих навыков. Наполняемость группы на
занятиях 10 детей.
Ожидаемый результат:
В результате освоения программы вокального кружка «Голосок» дети смогут:
1. Владеть начальными исполнительскими навыками (правильное положение корпуса,
спокойный короткий вдох, свободный продолжительный выдох, пение на мягкой атаке, без
напряжения, плавно, напевно или отрывисто в зависимости от музыкального образа песни,
выразительная чистая интонация и дикция, правильная артикуляция, пение сольно и в
ансамбле, с аккомпанементом и без него).
2. Увлеченно и заинтересованно слушать песни, определять их характер, жанр, лад, темп,
ритм, тембр, высокие и низкие звуки, направление движение мелодии.
3. Эмоционально реагировать на содержание и характер песни, различать и называть
песни, прослушанные в течение года.
4. Выражать свои впечатления о прослушанной песне в эстетических суждениях,
художественных движениях под музыку, в рисунке.
5. Проявлять творческую самостоятельность в исполнении песен и песенных
импровизациях.
6. Более уверенно ощущать себя в качестве певцов в концертных выступлениях.
108

План кружковой работы на 2023-2024 учебный год
Месяц

Тема занятия

Образовательные задачи

Сентябрь 1 неделя.
Вводное занятие.
«Давайте познакомимся»
2-3 недели.
«Осень – дивная пора»
4 неделя.
«Песня – душа народа»

Роль музыки, песни в жизни человека.

Октябрь

Вокально-хоровая работа. Разучивание
ярмарочных песен.
Вокально-хоровая работа. Разучивание
песен про осень.
Научить детей определять характер
песни.
Знакомство с ладом.
Вокально-хоровая работа.
Разучивание песен о маме.

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

1 неделя.
«Песня – душа народа»
2-3 недели.
«Осень – дивная пора»
4 неделя.
«Настроение в песне»
1-3 недели.
«Моя мама – лучшая на
свете»
4 неделя.
«Расскажи нам, песенка»

1, 2 недели.
«Город детства»
3, 4 недели.
«С песней встретим
Новый год».
Подготовка, репетиции к
концерту.
1, 2 недели.
«Русская зима»
3 неделя.
«В гостях у
композитора»
4 неделя.
«Россия – Родина моя»
1-2 недели.
«Россия – Родина моя»
3-4 недели.
«Хороводные,
шуточные, календарные
песни»
4 неделя.
«Госпожа Мелодия»
1 неделя.
«Мамочка моя»
3, 4 недели.

Итоговое
мероприятие

Вокально-хоровая работа. Разучивание
песен про осень.
Вокально-хоровая работа. Разучивание
ярмарочных песен.

Знакомство с песенным текстом.
Художественное единство текста и
музыки.
Строение песни (куплет, припев,
вступление, проигрыш).
Вокально-хоровая работа.
Разучивание новогодних песен.
Работа над выразительностью,
эмоциями.
Развивать у детей умение петь под
фонограмму.
Формирование сценической культуры
пения.
Вокально-хоровая работа.
Разучивание песен о зиме.
Кто сочиняет песни?
Песенная импровизация на заданный
текст (окончание песен, песенных фраз).
Разучивание песен о папе, дедушке,
Защитниках Отечества, России.
Разучивание песен о папе, дедушке,
Защитниках Отечества, России.
Разучивание песен к Масленице.

Работа над звуковедением.
Работа над дыханием.
Разучивание песен о маме.
Вокально-хоровая работа.
Разучивание песен на 8 марта.
Разучивание песен о весне.

Выступление на
праздничном
осеннем
развлечении
Ярмарка

Праздничный
концерт ко Дню
Матери

Выступление на
праздничном
новогоднем
развлечении
«Волшебная
зима»

Музыкальная
гостиная «С чего
начинается
песенка?»

Выступление на
музыкальноспортивном
празднике к 23
февраля.

Концерт для мам
и бабушек к 8
Марта
109

Апрель

«Весна-красна пришла»
1, 2 недели.
«День победы»
3, 4 недели.
«Волшебный микрофон»

Май

1-2 недели.
«День победы»
3-4 недели.
«Яркий май»
Подготовка, репетиции к
отчетному концерту.

Июнь

1-2 недели.
«Рисуем голосом»
3-4 недели.
«Что такое доброта?»
1-2 недели.
«От песенки до оперы»
3-4 недели.
«Волшебный микрофон»

Июль

Август

1-2 недели.
«День флага»
3-4 недели.
«В гостях у
композитора»

Вокально-хоровая работа.
Разучивание песен на 9 мая.
Знакомство с микрофоном.
Формирование навыков работы с
микрофоном, постановки корпуса и рук
при пении в микрофон, удаление,
приближение микрофона.
Вокально-хоровая работа.
Разучивание песен на 9 мая.
Повторение песен к отчетному концерту.

Выступление на
празднике 9 мая.
Отчетный
творческий
концерт на
общем
родительском
собрании

Возможности голоса.
Работа над звукообразованием.
Песни о дружбе.
Работа над звукообразованием.
Формы и жанры вокальной музыки.
Формирование навыков работы с
микрофоном, постановки корпуса и рук
при пении в микрофон, удаление,
приближение микрофона.
Вокально-хоровая работа.
Разучивание песни к дню флага.
Кто сочиняет песни?
Песенная импровизация на заданный
текст (окончание песен, песенных фраз).

Список литературы:
1. Белованова М.Е. Азбука пения для самых маленьких. – М.: Феникс, 2011. 2. Вихарева
Г.Ф. Кленовые кораблики. Песенки для дошкольников о временах года. – С-Пб.: Детство-Пресс,
2014.
3. Евтодьева А.А. Игровые приѐмы в распевании и обучении пению дошкольников //
Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2013. № 1. – с. 44-47
4. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Скрипторий, 2017.
5. Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению. – С-Пб.: Музыкальная палитра,
2016.
6. Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования для детей раннего и
дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004.
7. Мерзлякова С.И. Учим петь детей 3-4 лет. – М.: Сфера, 2014.
8. Мерзлякова С.И. Учим петь детей 4-5 лет. – М.: Сфера, 2014.
9. Мерзлякова С.И. Учим петь детей 5-6 лет. – М.: Сфера, 2014.
10. Нищева Н.В. Гаврилова Л.Б. Вышел дождик на прогулку. Песенки, распевки,
музыкальные упражнения для дошкольников 4-7 лет. – С-Пб.: ДетствоПресс, 2017.
11. Нищева Н.В. Гаврилова Л.Б. Новые логопедические распевки, музыкальная
пальчиковая гимнастика, подвижные игры. – С-Пб.: Детство-Пресс, 2017.
12. Судакова Е.А. Логоритмические музыкально-игровые упражнения для дошкольников.
– С-Пб.: Детство-Пресс, 2017.
110

4. Ожидаемые результаты от реализации модели организации дополнительного
образования в учреждении
Реализация современной модели организации дополнительных образовательных услуг в
Учреждении призвана способствовать:
1. Позитивным изменениям, направленным на обеспечение доступности, равных
возможностей в получении дополнительного образования детей, наиболее полного
удовлетворения образовательных потребностей граждан на основе государственных гарантий;
2. созданию необходимых условий для развития индивидуальных способностей, базовых
компетенций ребенка, творческой сферы в интересной и смыслозначимой для него
деятельности на основе гибкости и многообразия форм предоставления услуг;
3. повышению эффективности созданного программно-методического обеспечения по
оказанию дополнительных образовательных услуг;
4. обеспечению вариативности образовательных траекторий в реализации направлений
дополнительного образования;
5. созданию механизмов как внешней, так и внутренней системы оценки качества,
ориентированной не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты;
6. улучшению качественного состава педагогических кадров, занятых в организации
кружковой работы Учреждения.
Многие современные семьи – заказчики образовательных услуг, в соответствии со
сложившимися представлениями о качественном образовании, ждут «накачки» своих детей
знаниями и умениями, чтобы их ребенок был конкурентоспособен при поступлении в школу.
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы
дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.
Планируемые итоговые результаты представляют собой модель выпускника Учреждения
и описывают интегрированные качества ребенка, которые он приобретает в результате
освоения Программы.
Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают достижения детей в
каждой возрастной группе и раскрывают динамику формирования интегрированных качеств
воспитанников по всем направлениям развития детей.
Промежуточные результаты освоения программы формируются в соответствии с
Федеральными государственными требованиями через раскрытие динамики формирования
интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по
всем направлениям развития детей. Наличие дополнительных образовательных услуг в
Учреждении дает детям знания сверх программы Учреждения.
Систем мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов
Программы и позволяет осуществить оценку динамики достижения детей, а также включает
описание объекта, форм, периодичность и содержание мониторинга.
Целью повышения качества образования в нашем учреждении является создание условий
и выработка механизма внедрения современных образовательных технологий в практическую
образовательную деятельность. На достижение этих целей направлено решение следующих
задач:
- повышение квалификации педагогов через изучение и освоение авторских методик,
обучение в ВУЗах.
- реализация дополнительных образовательных услуг, внедрение инновационных
технологий в практическую деятельность
- создание в Учреждении условий для поддержки творческих групп.

111

Дополнительная общеразвивающая программа на 2023-2024 уч.год

ВНИМАНИЕ!